苏教版国标本小学语文四年级下册经典作业设计案例.doc

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1、苏教版国标本小学语文四年级下册经典作业设计案例第一单元作业设计总目标1、掌握32个生字，规范，美观地书写24个生字；正确、流利、有感情地朗读，背诵精讲课文和练习1中的“读读背背”。2、能用查字典和联系上下文的方法理解课文含义深刻的句子。灵活运用课文中的优美词语,精彩句段。3、能够运用“拟人”这种表达方式。4、通过对《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》的学习巩固，养成热爱春天,乐于亲近自然的情感。第1课《走，我们去植树》作业设计目标1、掌握本课5个生字，能够结合语境理解词语。2、能够运用拟人修辞手

2、法，将事物写生动。3、通过对《走，我们去植树》的学习巩固，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，从小增强环境保护意识。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度小调查我国的植树节定于三月十二日，请你调查它的来历、意义等，用简洁的语言写下来。让学生作好课前预习，为新课的理解作好铺垫。（预习时用）☆☆☆挑战极限测一测，5分钟内你能写出多少与树木有关的成语？促进学生积累常用词汇，丰富学生的语言。（第一课时使用）☆☆☆根据对课文内容的理解填空。1.一棵树就是（              ），（          ）都是快乐

3、的音符，给我们送来（            ），让每个人都健康、幸福。2.多栽一棵树，就（            ）；亿万棵树连起来，就（                            ）。☆☆☆3.今天栽下绿色的希望，明天（             ），叫（            ），让（              ）。通过填写，你一定知道植树有很多好处，能用自己的语言概括地写出来吗？相信你一定行。帮助学生记忆课文，并将诗句转化为学生自己的语言，同时也培养了学生的概括能力（第二课时使用）你的学校中一定栽种了

4、不少树木，请选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面写一段话。然后制作成植物名片挂在树上，好吗？让学生更深刻体会环保的重要性。（第二课时使用）☆☆☆☆☆第2课《第一朵杏花》作业设计目标1、掌握本课8个生字，能够结合语境理解词语。2、初步练习神态、动作描写在表情达意方面的运用。3、通过对《第一朵杏花》的学习巩固，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度聪明屋你能用四字词语来形容一年四季的特征吗？例：春【草长莺飞】春：           夏：  

5、           秋：            冬：            促进学生积累常用词汇，丰富学生的语言。（第一课时使用）☆☆☆课文中有一段“春天来了，春风吹皱了河水，吹绿了小树，吹鼓了花苞……”请你用画画、诗歌、乐曲等你喜欢的形式来表现这一段所描写的景象。学生能够了解到自己的祖先所创造的诸多伟大业绩。（第二课时使用）☆☆☆☆☆自行合作、自选专题，动手实践栽一盆大蒜，观察几天后出芽。再搜集资料，整理资料，写出研究报告。通过实践体会竺可桢的严谨认真。（第二课时用）☆☆☆☆☆第３课《燕子》作业设计目标1、通过对

6、课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；懂得比喻、拟人在课文中的作用。3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。4、懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养观察力和想象力。5、能用抓住外形特征来描写小动物的方法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度☆☆☆阳春三月，细雨蒙蒙，微风

7、轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上说“各种鲜艳的花"，你也可以具体说说什么花怎么样：　　( )草______________　　( )叶______________　　( )花______________　　( ) ______________　　( ) ______________让学生体会作者用词的准确，学会运用形容词、量词等把句子说得更具体。（第一课时使用）扮演角色口述。同桌二人，

8、一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。通过表演，在情境中对话，以巩固新课。体会比喻、拟人在表达时的作用，感受春天的美。（第一课时使用）☆☆☆☆写片段《燕子的自述》提纲：1．模样2．赶来了3．飞行4．停息　　让学生担任角色，把学生带