谈谈体训队训练与学习的关系.doc

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1、谈谈体训队训练与学习的关系我从工作起就在学校带二课活动，关于队员的训练与学习之间关系我总结以下几点：首先谈谈影响学习的几点因素1、思想认识误区：注重特长训练，忽视文化课学习。这种现象不仅体现在学生身上，也反映在一些领导、教师的思想方面。如制度不健全，对体育特长生的文化课学习没有方向目标，缺乏必要的管理和考核措施，忽视体育特长生自身文化课基础薄弱的现实状况，导致学生文化课成绩落后。2、训练走极端：有些专业指导教师为了追求学生的比赛成绩和中考专业取得高分，从学生入队开始，宁可少一天学习，不可缺一天训练。有时为了参加比赛甚至要求队员停止文化课学习进行专业

2、训练。过多的超负荷训练，导致学生身心疲惫，使学生的学习、休息、生活规律受到严重影响。造成文化课学习上的脱节，从而形成班里甚至年级的落后生。3、文化课教师对体育特长生不能正确对待：总认为他们的学习能力、自我约束能力较差，是教学管理中的包袱。特别是学校只用文化考试成绩衡量教师的教学水平，致使这种偏见和忽视更为突出。因此，在文化课教学中对体育特长生关心帮助不够，不能有针对性地采取积极的教学措施，来提高他们的学习成绩。4、专业指导教师和文化课教师缺少沟通：专业教师只管自己的专业训练工作，没有很好地与文化课教师进行沟通学生的学习情况，对学生的文化学习情况不能

3、了如指掌，而且也导致学生管理也出现盲区。5、体育特长生生活、学习自控能力较差：学生自身存在一些不良习惯也是影响文化课学习的原因之一。第二谈谈提高体育特长生文化成绩的几点措施1、注重选材，严把入口关，实行体育特长生资格审查制度。学生必须是自愿的基础上征得家长同意后方可拟录为体育特长生培养对象，专业指导教师要严格把关，对身体条件或文化成绩特别差的学生要拒之队外。2、严把思想关：做好学生思想工作，浓厚文化学习和专业训练氛围，对经常违反规章制度，破坏学习纪律，不服从管理的特长生，要严加管教，甚至责其离队。3、强化目标意思：让学生树立明确的高考目标，不能一味

4、地追求专业的高分，而放松了文化课的学习。让学生明确只有做到专业和文化两头抓，齐头并进，使文化和专业都能达到一定的成绩，从而都能达到理想的目标。4、建立完整的体育特长生培养管理制度：确定好正式的特长生生员后，集中起来，单独开班教学，安排能力较强的文化课教学任课，单独制定教学计划和教学进度，制定适宜的教学目标，学校对该班的任课教师要实行单独考核。要建立完整的学生管理档案，对每一个学生的专业训练和文化学习情况进行全方位的跟踪管理，确保学生专业训练和文化学习两不误。5、文化课教师与专业指导教师，应互通信息，协作配合，多方位对体育特长生的思想、学习齐抓共管，

5、抓紧抓好教育教学工作。文化课教师要针对体育特长生文化基础比较薄弱的特点，制定适宜的学习目标和教学措施，多讲学生能听懂的基础知识，降低难度授课，从而提高学生的学习兴趣，进而提高学生文化课成绩。6、在对体育特长生的教学管理中，班主任要与家长积极联系，让家长了解学生的学习和专业情况，让家长在平时积极配合学校对学生进行监督管理，形成家校共管，共同教育的目的。同时体育特长生在生活上需要家长更多的关心支持，应充分认识到没有合理的营养作保证，专业训练和文化课学习是难以达到好的效果。要让家长能确保学生的营养供给，学生才能有足够的体能应付专业训练和文化学习。谈了以上

6、几点建议我认为文化课学习与专业训练是既相互联系又相互矛盾的关系，只要解决好这个主要矛盾，文化课成绩和专业训练成绩才能得到更大的提高，作为一名体育教师，我们要强抓学生管理，运用自己的聪明才智，在搞好专业训练的前提下，要加强学生文化课学习的指导，让队员取得文化学习和运动成绩双丰收。从而提我校体育特长生培养的机制。