小学英语复习策略.doc

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1、进入六年级以后，无论是学生还是家长都已经进入的备战状态，不管这个学生表不表现出来。在进入六年级前的暑假，肯定有家长和他谈了六年级学习的重要性，有的爱学习的学生町能无所谓，平时就不是太好的学生可能还会有抵触情绪等，这些都要求我们教师以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同程度的进步与提高。 　　(一)追寻生动有趣的英语教学 　　情绪心理学研究表明，人具有一种先天性的心理倾向，即趋向积极的情绪体验，回避消极情绪体验。这种“趋乐避苦”的特性对小学英语学习动机的影响是巨大的。例如：学生接触某一课堂教学情景时，并非主要课堂性质及其价值的角度认知，而是更

2、多地从教学内容、形式是否“有趣一愉快”的情绪角度进行判别，并以此决定自己的学习行为。 　　因此，不管是哪个年级的教学，老师都要尽量构建良好的教学情绪场，充分运用与知识有关的生动形象的具体场景，能发挥学生情感因素对学习的启动、调控和强化作用，使学习成为主动探究的过程；同时可以降低学生对英语知识理解的难度，达到“轻松一点，胜人一筹”的良好效果，从而使小学英语教学成为生动有趣的有效教学，提高课堂效率。因此，我们要做到以下几点： 　　1．学习方式活泼一点，让学生觉得生动有趣 　　2．学习过程清楚一点，让学生感到明明白自 　　3．学习气氛活泼一点，让学生说得津津

3、乐道 　　4．学习活动丰富一点。让学生说得头头是道 　　(二)追求简约高效的英语教学： 　　1．简明的教学目标一一简单、明确 　　新课程倡导的三维目标。英语课程标准把英语教学的目标分成五个方面，但并不是一蹴而就的，也并不意味着在每一次教学活动中都能兼顾。我们必须依据教学内容和学生的实际有所侧重，但是每次教学活动的目标必须简单、明确，有了明确的目标，才能根据学生的实际，科学合理的安排各项英语活动。 　　2．简化的教学内容 　　“简化”的意思是通过处理使教学内容变得简单。课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的，若是教学内容超过了学生所能接受的限度

4、，或者教学内容过多过细，未必能达到预期的教学效果。这就需要我们教师在课前对教材、教学内容进行深入研读，把那些学生真正需要的、核心的、学生尚没学会的、自己难以自学的知识作为教学活动的主要目标内容，并对这些教学内容进行必要的简化，便于学生理解和接受，以使课堂教学更为有效。 　　3．简省的教学环节 　　“简省”的意思是把繁杂、多余的去掉。一些与主题学习关系不大的教学环节浪费了学生的有效学习时间，因此，课堂教学中可以剔除一些li必要的教学环节。 　　4．简易的教学方法一一简单、容易 　　小学英语教学倡导采用讨论合作、探究、调查、表演等方式进行，并不是说每次活动

5、都要采取以上几种方式，只要选择合适的、容易操作的，能够实现教学目标的教学方法就行，要克服浪费和“作秀”，力求简易。 　　5．简便的教学媒体一一简单、方便 　　音乐、动画、挂图、视频等无需一应俱全，“课件”与“板书”也应互相补充，在进行选择媒体的时候，我们只要选择简单、方便的媒体。以简约的方式开展语言学习活动，以突出语言学习的主题。 　　6．简练的教学语言～简单、精炼．补拖泥带水 　　我们倡导用英语授课，但是那些远远超过学生的语言知识水平、过于复杂的语言描述，对小学生来说是一种负担。而且一定程度上还会增加学生的畏难心理。 　　二、给六年级教师的建议 　　

6、(一)夯实基础，强化能力 　　在复习的过程中，教师一定要坚持“依钢靠本”的原则，牢牢抓住基础知识、基本技能的训练。要夯实英语基础，帮助学生切实掌握一些基本的常用的词汇、句型和主要语言点，切忌盲目挖掘教材的深度。 　　1．过好单词关 　　单词是学习英语的基础，在试卷中出现写的内容都是四会的单词，所以一定要过好单词关。 　　2．过好词组关 　　词组是复习单词的良好途径，同时又是学好句子的基础。笔试部分中“词组英汉互译”这一题主要考察学生对词组的掌握。今年的小升初考试的词组和以往相比可能有一定的难度，有的四会词组可以由一些四会单词组合而成。教师在复习时候，要

7、注意写一些组合的词组．而不能只复习书上的四会词组。 　　3．过好句子关 　　句子是学习英语的重点。通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，绝大多数学生能比较自如地运用所学句子，但少部分学生还需教师和家长祁助归纳、梳理。 　　4．过好阅读关 　　我们在复习阶段可以通过大量阅读等来丰富学生的知识，培养他们对语篇的理解。 　　5．过好写作关 　　加强对学生话题功能的训练，让学生能根据图片和给出的一些单词，写一段合理通顺的小短文。 　　总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提

8、高学生整体运用知识的能力。 　　(二)讲练结合，精讲精练 　　在组织复习时，适当的练习是必不可