《男女生交往》说课稿.doc

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1、《男女生交往》心理辅导课说课稿哈尔滨市第十一中学宋琳琳一、辅导理念1.确立课题省编教材，新授，高一学生。2.学情分析美国心理学家赫洛克把人从性意识的萌发到爱情的产生全过程分为四个阶段，高中生处于积极接近异性的狂热期。他们愿意接近异性，又充满困惑，如处理不当，影响正常的生活和学习。二、辅导目标认知目标：懂得爱情是人类的一种高级美好情感。情感目标：分享对爱情的理解，正视自己的萌动情感。行为目标：把花季里的萌动情感内化为奋发的动力。三、辅导内容本节课主要针对“爱”的故事展开案例分析，什么是爱情，友情和爱情的区别，介绍爱情三元素，探讨心灵对对碰环节。重点是什么是爱情，难点是友情与爱情的区别。四

2、、辅导策略1.多媒体授课方式，增强教学直观效果。2.案例分析、团体游戏等多样化的教学形式。3.小组讨论后体会分享的团体训练方法。4.介绍心理学常识，深化学生的认识。5.设计了团体训练和心灵对对碰两处弹性教学环节。6.学生填写效果反馈单，及时反思教学。五、辅导过程环节活动过程设计意图热身活动播放任贤齐的《对面的女孩看过来》FLASH动画，学生欣赏。利用动画这一生动的形式，渲染了一种轻松活泼的气氛，吸引同学注意，引起他们的兴趣，并引出了这节课讨论的话题。爱情是什么幻灯片呈现老师眼中的爱情是什么：我列举了语文、数学、物理、化学老师认为的爱情是什么？例如：物理老师说:“你们的感情就是一自由落体

3、。友情是其中的重力势能，爱情则是动能，只见重力势能不断转化为动能，却从没有动能转化为重力势能的。”提问同学，你们认为的爱情是什么样?在这个过程中自然过渡到下一个环节——案例分析。通过列举各科老师眼中的爱情，激发学生思考的兴趣。案例分析《爱的故事》——高中生菲菲热情随和，活泼开朗，同班小强对她产生了爱慕之情，并向她进行了表白。菲菲不想破坏原有的同学情谊，不想影响学习，婉转拒绝了小强。小强觉得遭到拒绝是因自己不够优秀，努力学习期望缩小差距。小强的执着让菲菲很苦恼，于是她有意回避、疏远小强，朋友间没有了往日的愉快和默契。他们之间的情感到底是友情还是爱情？案例的分析贴近学生的实际，便于反思自己

4、的行为。团体训练这一教学环节，是我设计的第一处弹性教学环节，学生分成四组，小组内讨论爱情和友情的区别，并派代表分享组内讨论结果，教师进行总结爱情和友情的区别开放————封闭自然————专注对等————付出理智————感情用事四平八稳————心神不宁通过讨论、分享、体验明确爱情和友情的区别。心理常识讲解心理学家斯坦伯格爱情三元素理论:承诺（责任）、亲密（接触）、激情(性)。让学生明白，他们有时把好感、同情、感激等同于爱情了，其实这些都不是爱情。心灵对对碰这是我设计的第二处弹性教学环节，给出社会、学生中间流行的一些爱情观念。1.恋爱（不）只是两个人的事。2.我爱你，与你无关（列举《我的青春

5、谁做主》。3.不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。贴近学生实际生活，学生有话可说。教师寄语：爱情是神圣的，宁愿她空着，也不能随便找个人来填补。播放歌曲《栀子花开》结束本课。六、辅导效果整个教学模式环环相扣、有机融合，预期可以使心理辅导课达到在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中升华的教学效果。课堂上，学生充分发挥了主体作用，课后采用三种方式巩固辅导效果。《男女生交往》心理辅导课说课稿哈尔滨市第十一中学宋琳琳