浅谈故事在幼儿语言能力形成过程中的作用.doc

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1、浅谈故事在幼儿语言能力形成过程中的作用摘要：新《纲要》明确要求:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”故事就是一种非常优秀的载体。故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿学习一定词汇和讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育，使幼儿养成良好的语言能力。关键词：故事幼儿语言能力形成过程作用心理学家研究发现，3—6岁是发展幼儿语言能力的关键期，而婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此，故事作为幼儿最喜爱的一种文学形式在幼儿园的语言教学中占有相当大的比重。由此可见，如何将故事教学的教育作

2、用发挥到最大，关键就是教师如何来组织故事教学。笔者认为，通过故事可以将情景游戏、课堂表演、口语交际、环境沉浸等多种形式贯穿于教学中，以达到预期的教学目的。一、故事有利于提高幼儿记忆能力    每个小故事里都有鲜明的人物如小兔子等，都有起因、经过、结果，都有优美的词语、经典的句子，当老师讲述一个趣味盎然的故事时，幼儿的注意力相对集中，他们的听力在听故事的候不知不觉地得到了训练，而且幼儿在课上及课后记忆故事、复述故事的过程中，记忆能力得到提高。《小兔的妈妈不在家》的故事讲了好多遍了，可孩子们还是老缠着我讲，我刚起了个头，孩子们便接了下去，他们是在告诉老师：我会讲故事了！二、故事能有效地帮助

3、幼儿发展语言技能    要发展幼儿语言技能，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。当幼儿对一个故事比较熟悉而且喜欢时，幼儿就会想把这个故事讲给小伙伴或者家人听。起初，教师和家长可以用提问的形式，帮幼儿回忆在园学习的故事的重要情节如人物，时间，地点;发展过程及其结果，让幼儿把握好故事的整体。但在回忆故事的过程中，要尽量让幼儿自己组织语言。当幼儿基本掌握故事内容后，就可以让幼儿自己组织语言复述故事了。幼儿刚学习复述时只能讲出故事中的片段，教师和家长可以通过语言或者图片引导，让幼儿把这些片段连接起来。看图讲述看图讲述是培养幼儿口语表达能

4、力的一种好方法，它容易引起幼儿讲述的兴趣，同时有利于发展幼儿的观察力和描述能力。通过多次的复述训练，幼儿慢慢地能从复述片段过渡到复述完整的故事。幼儿在复述故事的过程中，语言组织概括能力和语言表达能力得到了提高。三、故事有助于培养幼儿学习的兴趣，有效地帮助教师完成教学目标   每个孩子都喜欢故事。故事中引人入胜的情节、故事的悬念以及主人翁怎样遇到困难，克服困难，怎样取得胜利等无不紧紧扣住他们幼小而充满好奇的心。在他们对故事产生浓厚兴趣的同时。他们对、学习同样兴趣盎然、信心百倍。故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿积累一定词汇，提高

5、讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育，在其他门类教学中故事更是一种催化剂，催化着各类教学活动达到良好的教学效果。“兴趣是最好的老师”，幼儿对故事本身有了兴趣，对教学活动就能积极参与，让教师能轻松地完成教学任务，有效地达到教学目标。 四、故事能培养幼儿的模仿能力与表现力    17世纪英国的教育家洛克说：“儿童的举止大半是模仿来的。”家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任老师，因为幼儿是善于模仿的。教师和家长在讲故事时要注意用夸张的语音语调、神态表情、手形手势来渲染故事。不同的语音语调，丰富的神态表情，夸张的动作等不仅能吸引幼儿的注意力，让幼儿在倾听故事中犹如身临其境般的感觉，同时也

6、给了幼儿模仿的榜样。如在故事《小兔乖乖》中，幼儿知道大灰狼的声音是粗声粗气的，兔妈妈的声音是温柔好听的，教师和家长应当鼓励幼儿对这些声音、表情、动作等加以模仿，让幼儿知道怎样讲故事好听，怎样做动作形象，并把这些语调手势等运用到复述故事中，大胆投入地把故事讲出来。在生动形象的复述训练中，幼儿提高了模仿能力与语言表现力，为将来绘声绘色地表达语言奠定了基础。五、故事能培养幼儿良好的道德品质与情操    幼儿在故事中能认知道理，反思自我，教师与家长应教育幼儿明辨是非，区分好坏，让幼儿说说怎样做才对。故事还能对幼儿进行感性教育、挫折教育，丰富幼儿的词汇量，培养幼儿的注意力与语言的运用能力等，教师

7、和家长要把握好教育时机，让故事陪伴着孩子的童年，让孩子在故事中学习和成长。    故事在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法，我们要充分认识到兴趣是孩子探索知识的最大动力，在孩子们的眼里，学习、生活和游戏都是没有界限的。因此，用生动、活泼、有趣、好听的故事教育幼儿，会让幼儿凭借故事提供的线索，大胆表达自己的理解，展开想象的翅膀，打开思维的通道，从而促进幼儿的全面发展和进步。