教学随笔高高的塔，团结的心.doc

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1、教学随笔高高的塔，团结的心案例：科学活动《比比谁的更稳》中施老师给每个小朋友分了一块木积木，请每组小朋友合作将积木垒起来，看看哪组垒得又高又稳。话音刚落，各组小朋友开始紧张地行动起来了，大家聚集在一起商量着，探索着。“老师，黄晨拿着积木不愿意搭上来。”徐艺瑄叫了起来，“这是我的积木，我自己玩。”只见黄晨手里紧紧地拽着那块积木，嘴巴撅得老高，一脸的不情愿。施老师走过去轻轻地说：“黄晨你想和他们组队进行比赛还是自己玩这块积木呢？”倔强的黄晨还是决定自己玩。施老师并没有勉强她，立刻喊停，请各组小朋友站在边上一起观察比较，站在一边的黄晨看到只有自己的积木孤零零地躺在座位上，其他小朋友的积木全都垒在

2、了一起，而且她也发现最高的那组宝塔比自己小组就高出了一点点，同组的伙伴也发现了，都开始怪黄晨，黄晨的头低的更低了，脸涨得红红的。“刚才，各组的宝塔都差不多高，现在再给小朋友五分钟时间稍作加工，待会儿比出胜负。开始。”一回座位，黄晨主动拿出自己的积木，高高兴兴地搭了上去：“这次，我们肯定得第一。”一组的小朋友都高兴地笑了。分析：现在的孩子大都是独生子女，较多的孩子总是以“自我”为中心，很难认识到自己的错误。与同伴相处时，他们的合作意识差，占有欲强，这就是导致自顾自玩发生的主要原因。活动后，我在班里举行一次小小的讨论，让孩子们自己说一说当遇到你自己解决不了的问题时，你会怎么办？平时还有哪些事情

3、我们需要合作完成？通过讨论使幼儿懂得合作力量大的道理，通过玩拼图、整理活动区角等活动来体验合作的乐趣，这样做会让孩子更容易接受教育，印象更加深刻。具体措施：一、重视榜样的作用，为幼儿树立合作的榜样幼儿的一日生活中，蕴含着很多教育的契机，关键在于教师是否能及时发现，善于捕捉。如:一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放，分发材料。午餐前每组请出三位幼儿分工点数餐具等，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。二、为幼儿创造合作的机会在日常生活中，教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。我经常给孩子提供少量的玩具，让幼儿自由结伴一同游戏、学习，这

4、样合作的机会就会更多。如：午餐后幼儿一起拼图、搭积木；区角活动让幼儿以小组的形式合作制作手工、作画，在这当中幼儿必须学习相互协商，相互配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创造出一幅幅美丽的图画。在区角游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿必须共同商量、友好合作、相互配合，才能使游戏顺利进行下去。三、交给幼儿合作的方法教师应在孩子生活、学习、游戏等场合随机的教导孩子克服过分任性的缺点，让孩子明白，因为任性，自己就会失去小伙伴，就没人和自己玩了。教育孩子做事要有恒心和毅力，帮助他们控制自己的情绪，教师要指导孩子在合作时专注与当前的活动，放弃与合作目的不

5、一致的想法和举动。另外合作过程中必然伴随着语言的交流。培养孩子良好的语言表达修养，可以推动合作的展开。包括：用自然温和的态度文明的说话，不粗命令、也不撒娇、不以哭闹威胁同伴。这既是合作的自然要求，也是有效沟通感情信息所必须的。孩子是恋群、乐群的，培养孩子的合作能力，除了上述以外，我们还应该注意不能任意限制孩子的活动，重要的是让孩子在群体的交往中健康成长。