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时间:2020-06-19
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1、教学随笔高高的塔,团结的心案例:科学活动《比比谁的更稳》中施老师给每个小朋友分了一块木积木,请每组小朋友合作将积木垒起来,看看哪组垒得又高又稳。话音刚落,各组小朋友开始紧张地行动起来了,大家聚集在一起商量着,探索着。“老师,黄晨拿着积木不愿意搭上来。”徐艺瑄叫了起来,“这是我的积木,我自己玩。”只见黄晨手里紧紧地拽着那块积木,嘴巴撅得老高,一脸的不情愿。施老师走过去轻轻地说:“黄晨你想和他们组队进行比赛还是自己玩这块积木呢?”倔强的黄晨还是决定自己玩。施老师并没有勉强她,立刻喊停,请各组小朋友站在边上一起观察比较,站在一边的黄晨看到只有自己的积木孤零零地躺在座位上,其他小朋友的积木全都垒在
2、了一起,而且她也发现最高的那组宝塔比自己小组就高出了一点点,同组的伙伴也发现了,都开始怪黄晨,黄晨的头低的更低了,脸涨得红红的。“刚才,各组的宝塔都差不多高,现在再给小朋友五分钟时间稍作加工,待会儿比出胜负。开始。”一回座位,黄晨主动拿出自己的积木,高高兴兴地搭了上去:“这次,我们肯定得第一。”一组的小朋友都高兴地笑了。分析:现在的孩子大都是独生子女,较多的孩子总是以“自我”为中心,很难认识到自己的错误。与同伴相处时,他们的合作意识差,占有欲强,这就是导致自顾自玩发生的主要原因。活动后,我在班里举行一次小小的讨论,让孩子们自己说一说当遇到你自己解决不了的问题时,你会怎么办?平时还有哪些事情
3、我们需要合作完成?通过讨论使幼儿懂得合作力量大的道理,通过玩拼图、整理活动区角等活动来体验合作的乐趣,这样做会让孩子更容易接受教育,印象更加深刻。具体措施:一、重视榜样的作用,为幼儿树立合作的榜样幼儿的一日生活中,蕴含着很多教育的契机,关键在于教师是否能及时发现,善于捕捉。如:一教师组织幼儿进行操作活动时,另一教师主动帮着摆放,分发材料。午餐前每组请出三位幼儿分工点数餐具等,这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。二、为幼儿创造合作的机会在日常生活中,教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。我经常给孩子提供少量的玩具,让幼儿自由结伴一同游戏、学习,这
4、样合作的机会就会更多。如:午餐后幼儿一起拼图、搭积木;区角活动让幼儿以小组的形式合作制作手工、作画,在这当中幼儿必须学习相互协商,相互配合,分工合作,只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致,共同创造出一幅幅美丽的图画。在区角游戏中,特别是在建构游戏、角色游戏中,幼儿必须共同商量、友好合作、相互配合,才能使游戏顺利进行下去。三、交给幼儿合作的方法教师应在孩子生活、学习、游戏等场合随机的教导孩子克服过分任性的缺点,让孩子明白,因为任性,自己就会失去小伙伴,就没人和自己玩了。教育孩子做事要有恒心和毅力,帮助他们控制自己的情绪,教师要指导孩子在合作时专注与当前的活动,放弃与合作目的不
5、一致的想法和举动。另外合作过程中必然伴随着语言的交流。培养孩子良好的语言表达修养,可以推动合作的展开。包括:用自然温和的态度文明的说话,不粗命令、也不撒娇、不以哭闹威胁同伴。这既是合作的自然要求,也是有效沟通感情信息所必须的。孩子是恋群、乐群的,培养孩子的合作能力,除了上述以外,我们还应该注意不能任意限制孩子的活动,重要的是让孩子在群体的交往中健康成长。
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