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时间:2020-06-19
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1、教育随笔“故事大王”伴幼儿成长幼儿期是孩子语言发展的关键期,故事对幼儿的教育价值是多元的,它所展示的是丰富而有趣的生活,孩子们从中感受的是语言艺术的美、形象美和意境美等等。《纲要》在语言领域也强调“发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。”讲故事,不仅能使幼儿的口语表达能力得到进一步提高和锻炼,还可以丰富幼儿的词汇、句子,有利于幼儿综合素质的发展,更重要的是还能锻炼幼儿的胆量,培养幼儿的自信心。为此,我们幼儿园每年都会组织一届“故事大王”的比赛,为幼儿营造一个学说话、敢说话、会说话、勇于
2、表达的氛围,为幼儿提供一个展现自我的舞台,提高幼儿的综合素质。为了让孩子更喜爱讲故事,让每个孩子心中有许多的故事,并借助故事来训练孩子的语言表达能力,在指导孩子讲故事过程中,我并不会强迫幼儿一定要按照原文来讲故事,而是让孩子在听故事的过程中,分析怎样讲更好,从而让孩子体会“语言”的魅力。当孩子有了自己讲,听教师讲的经验,此时教师提出进一步的要求:同伴之间相互讲。他们会把自己认为好的词语或一句话用在自己的讲述中,从而丰富其故事内容。教师是不能以一种居高临下的姿态对孩子的讲述指手划脚,而是蹲下来和孩子坐在一起,像他们一样
3、参与故事的讲述,当教师以平等的身份参与其中之时,幼儿参与活动的积极性格外高涨。我们班内每天都会固定一段时间,给孩子讲故事的机会。为鼓励孩子们在同伴面前大胆讲故事,我们在表演区的背景墙上布置了一个舞台,舞台上的小朋友在大胆自信的讲故事,利用环境给孩子们心里暗示。同时,我们为孩子们准备了专门的书架,如果带了故事书,可放在专门的书架上,孩子们也可以共享。刚开始进行的并不顺利,可孩子们讲故事时出现问题:有能干的孩子愿意讲故事,家长以为要一字不漏的按原文把故事背下来,这样,对于孩子们来说相当难,所以讲起来结结巴巴,听故事的孩子
4、也不愿意听。有的举手积极,但到台上来又不开口。针对这种情况,我们鼓励能干的孩子起示范带头作用,给讲得好的幼儿发红花。我们还鼓励孩子可适当发挥,自编的小故事也可以,主要能大胆流利的讲故事。并请孩子们在家长面前讲述,这对家长的触动很大,效果挺好。可经过一段时间发现,总是能干的几个孩子或家长重视的几个孩子积极参与,多数孩子不够主动,于是,我又开辟了我们是故事大王的评比活动,并把红花放在阅读区,讲了故事的孩子自己去“闪亮宝宝”上贴小红花,这大大的提高了孩子的积极性,乐意主动讲故事的孩子越来越多了。
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