沈梅丽《“高帽子”的负效应》.doc

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1、“高帽子”的负效应沈梅丽一天早晨，逗逗被妈妈送到幼儿园。“早上好，逗逗！”我迎上去和她打招呼，令我诧异的是她在抹眼泪。“怎么了，有不开心的事情？”我话还没说完，逗逗“哇”的大哭起来：“妈妈早点来接我，早点来……”我诧异转向她的母亲，她妈妈说：“不知怎么搞的，这几天都不肯上幼儿园，以前可不是这样啊”。我几乎不相信自己的耳朵，她可是个我们心目中的好孩子啊！小朋友面前我也没少表扬她，这样的好孩子居然不想上幼儿园！问题究竟出在那里呢？你看她每次吃完餐点就端正地坐在椅子上，不吵不闹，知道上课了还那么神气；上课时，小眼睛目不转睛地盯着老师，举手发言也特别积极：玩玩具、做游戏时也特别懂事，和小朋友们很

2、友好相处；游戏结束了，会把东西摆放得整整齐齐。因此常受到我们的表扬，成了小朋友学习的榜样。“逗逗真棒！”“老师喜欢逗逗！”这样的话每天都会重复。久而久之，在老师的表扬下，孩子的脸上没有了以往的笑容，而是多了一份严肃，一份认真，以及好孩子这个称号带给她的压抑。孩子的自我评价标准主要来自成人。幼儿园中，老师具有绝对权威，每一次的表扬对孩子来说都是对她行为的一个强化。而现在老师对孩子的评价多局限于“神气”“动作真快”之类的语言上，孩子也想当然地认为只有坐神气、听话才是好孩子。为此不得不控制自己的行为，以达到孩子的标准，在老师单调的表扬声中，孩子整天处于紧张状态，被老师冠予的高帽子成了她的紧箍咒

3、，她怎么还能快乐起来呢？好孩子不只是乖孩子，我想我们应该改一改“看谁最安静！”“看谁动作快！”“看谁最神气！”诸类的评价口号，少给好孩子戴“高帽子”了！2014.3.10晚