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1、小数点的移动3教学目标： 1.探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。 2.通过观察、概括，培养学生思维能力。 3.激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 教学重点： 探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。 教学难点： 熟练运用规律解决问题。 教学准备：主题图 教学过程： 一、创设情景，生成问题。 师：同学们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个有关小数点的故事。讲故事《小数点的悲剧》：有一位著名宇航员独自驾驶飞船在太空作业，当他圆满完成任务时，由于检察员的疏忽，点错了重要数据的小数点，飞船
2、发生了不可解决的故障，在人生的最后两个小时，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作，最后他与女儿诀别时，说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中的每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧在发生！”飞船从此消失了。 师：听了这个故事，你有什么感受？ 请同学们牢记这位宇航员的话吧！看来，小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动会引起小数大小的怎样变化呢？ 今天我们就一起研究这个问题。（板书课题：小数点移动 二、探索交流，解决问题。 1.师：大家知道，《西游记》中的孙悟空有一个
3、很厉害的武器，叫什么？下面请同学们一边看主题图，一边听故事《西游记》，在听和看的过程中，要注意观察和思考：小数点移动与金箍棒有什么关系？（板书：小数点移动与金箍棒有什么关系？） 话说孙悟空和他师傅一行人来到一座山头，孙悟空前去探路，遇到一个妖怪，妖怪喝到：“猴头，交出唐僧！”孙悟空大声喊道：“休想！看我金箍棒！”于是从耳朵里掏出一根只有0.009米长的金箍棒,妖怪觉得很奇怪,想:这么短有什么用?孙悟空嘿嘿一笑,对着金箍棒轻轻吹了一口气,金箍棒从0.009米变成0.09米,接着又吹了一口气,金箍棒从0.09米变成0.9米,吹第三口气的时
4、候,金箍棒从0.9米变成9米,孙悟空喊道:“金箍棒重重的砸在妖怪身上,学生一边回答，老师一边板书： 0.009米 = 0.09米 = 0.9米 = 9米 = 师:为了使同学们更好的感受这四个小数的长短,我们先把这四个小数改写成用毫米作单位的数,谁来说说？ 0.009米 = 0.09米 = 0.9米 = 9米 = 2.师:请同学们从上往下观察这一组式子,四人小组合作、讨论:小数点向右移动,小数大小变化有什么规律?完成p61左边的填空并说说你是怎样想的? 板书:小数点向右 移动一位,小数就扩大到原数的
5、（）； 移动两位,小数就扩大到原数的（）； 移动三位,小数就扩大到原数的（）； 师：哪个小组来汇报你组的结果？ 生1：因为0.009米=9毫米,0.09米=90毫米,90毫米是9毫米的10倍,所以小数就扩大到原数的10倍。（提问多个学生） 请同学们把这个规律读一次。 3.师：孙悟空把妖怪打死后，金箍棒要放回耳朵里，但是金箍棒有 9米 这么长，怎么办呢？ 师：小数点向右移，金箍棒变长，现在，金箍棒要变短，同学们猜猜，小数点要向哪个方向移？ 小数点向左移动,小数大小变化有什么规律?完成p61右边的填空并说说你是怎样想的?
6、师：哪个小组来汇报你组的结果？ 生1：因为9米=9000毫米,0.9米=900毫米,900毫米是9000毫米的十分之一,所以小数就缩小到原数的十分之一。（提问多个学生） 请同学们把这个规律读一次。 三、巩固应用，内化提高： 1.P63做一做 （1）372与0.372比较,372就是把0.372的小数点向（）移动（）位,扩大到原数的（）倍。 （2）3.72与0.372比较,3.72就是把0.372的小数点向（）移动（）位,扩大到原数的（）倍。 （3）37.2与0.372比较,37.2就是把0.372的小数点向（）移动（）位,
7、扩大到原数的（）倍。 （4）0.506与506比较,0.506就是把506的小数点向（）移动（）位,缩小到原数的（）。 （5）50.6与506比较,50.6就是把506的小数点向（）移动（）位,缩小到原数的（）。 （6）5.06与506比较,5.06就是把506的小数点向（）移动（）位,缩小到原数的（）。 2.填空 （1）把3.6的小数点向左移动一位是（）。 (2）把568.4的小数点向右移动二位是（）。 (3）把0.112扩大到原数的10倍,小数点要向（）移动（）位. （4）把530缩小到原数的,小数点要向（）移动（）
8、位. 3.判断题 (1）把0.008的小数点向左移动1位,小数就扩大到原数的10倍。（） （2）把5.35缩小到原数的十分之一，小数点要向左移动两位。（） 4.选择题 （1）把7.1的小数点向（）
