浅谈幼儿的道德教育.doc

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1、浅谈幼儿的道德教育学校是专门教书育人的场所，它的工作不但是要提高人的智力素质，而而且要提高人的政治思想品德素质。学校教育的过程，是学生建立知识体系的过程，也是道德理想、道德感情和道德习惯形成的最重要时期。因此，做好学校道德教育工作是非常重要的。幼儿教育是基础，只有打好基础，以后的发展才会更好，所以幼儿的道德教育更是不容忽视。一：道德教育的含义所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。是对幼儿进行社会主义道德原则和道德规范的教育，进行个人品

2、德、家庭美德、社会公德、环境道德教育，培养他们具有正确的道德认识、高尚的道德情感、坚强的道德意志和良好的道德行为习惯。二：道德教育的重要性道德建设是发展社会主义先进文化的重要内容和中心环节，它决定整个文化发展性质和方向。作为一名教师，我们教育幼儿如何树立民族自豪感、爱国自强；引导幼儿如何勤学奉献、团结合作；培养幼儿勤奋节俭、明礼诚信的品质等等。这个也是建设有中国特色社会主义的本质要求。中共浙江省委教育工委下发文件，表示全面实施《公民道德建设实施纲要》(以下简称《纲要》)和《浙江省公民道德规范》(以下简称《规范》)，切实加强和改进中小学道德教育，不断提高全省中小学生和广大教育工作者的道德素

3、质，是我省基础教育领域实践江泽民总书记“三个代表”重要思想，贯彻执行依法治国与以德治国紧密结合的伟大方略，积极参与社会主义精神文明建设的重大举措，也是全省中小学全面实施素质教育的核心环节，事关全局，事关未来，对于提高整个中华民族的整体素质具有重大的现实意义和深远的历史意义。三：学校做好道德教育学校作为幼儿道德教育的基地，深受广泛关注。但是幼儿毕竟年龄较小，他们还不适应制度化的生活。所以如何在幼儿园实施道德教育是需要教师进行课堂导入。我们应该利用各种媒体，创设学习情景，激发学习兴趣，启迪学生思维，使其主动学习新知的一种教学行为。我们从发挥导入的激励功能和铺垫功能这两个角度出发，设计品德课堂

4、导入，让课堂教学有效接轨生活。   一、发挥导入的激励功能发挥导入的激励功能就是，要求我们在设计品德课堂导入时，要根据教材呈现的不同情景，结合学生的实际，设计灵活多样的导入方法，最大限度激发幼儿的学习兴趣，参与学习的欲望，保持对学习主题的高度关注，积极主动学习。   1、以“ 趣”入境   “兴趣是最好的老师。”“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”幼儿对学习主题产生兴趣，就会产生探索知识的迫切愿望，并积极主动地，心情愉快地投入学习。品德课程中许多主题是指导学生热爱生活，学会基本的生活技能，这些内容，学生都有一定的亲身经历，非常感兴趣。这类课堂的导入，设计时采用精心的裁剪的生活情景，

5、凸现潜在的教育导向意义，以“趣”入境，从而吸引学生的注意，让他们自然的对教育主题感兴趣。2、以“思”入境“学而不思则罔”，从反面说明了思在学习中的作用。在导入时，结合内容，创设情景，提出富有启发性的问题，使幼儿处于“心愤口悱”的积极思考的学习状态。这是一种非常理想的导入设计。提高认识，引导良好行为习惯的养成，是现行品德课程中一个重要的组成部分。这类课堂导入时，应更多的考虑，在导入环节中以“思”入境引发幼儿对课堂教育主题的做一定的思考，便于把课堂主题教育进行的更为深刻。3、以“情”入境情感在教学中，对教师和学生的行为或活动具有支配、指导作用，学生强烈的内心体验，能使教学主题的要求较为容易的

6、转化为学生的学习需要，以“情”入境，即要用语言、情节感染学生，引起情感共鸣。如果课堂品德教育主题，主要是通过激发学生的情感，让学生在道德情感的体验中受到教育，那么在导入时，就要先行孕育道德情感。4、以“实”入境现在的孩子生活幸福，在家里无时不刻都享受着亲人的关爱，有一种“以我为中心”的意识。许多孩子忽视了生活经历中许多值得珍惜的东西。品德课程中，许多主题安排的目的就是引导学生认识自我，深刻理解生活。这类课堂的导入时，要把曾经的生活情景重新再现在学生面前，让学生有意识的温习、再新认识生活，这对与课堂的学习显得尤为重要。幼儿是国家和名族的未来，他们道德如何，直接关系到社会现代化事业的成败，关

7、系到中华民族的精神面貌。然而，从目前道德状况来看，对幼儿加强教育已经刻不容缓了。部分幼儿不道德行为已经到了严峻的程度。特别是自私自利，损人利己的问题如不及时采取对应的措施，将对社会产生极大的危害。十年树木，百年树人。建立和掌握一套加强幼儿道德教育的方法是一件利国利民的大事，应引起家庭，学校，社会的高度重视。