培优辅差方面的案例.doc

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1、培优辅差方面的案例一个班级中由于年龄、兴趣、基础等原因总是存在学优生与学困生，如果在教学中总是一视同仁、统一要求的话，必然会出现学优生吃不饱，学困生消化不了的情况，进而影响到整个班级的教学效果。应该说这种情况很普遍也早已引起了教育界的关注，有很多专家已经在研究实践中提出了分层教学的好方法。作为一名新教师，结合这几年的教学经历，简要谈谈物理教学中的培优辅差上的实践以及取得的成效和。对于学优生，一般对物理都有极大兴趣并为之刻苦钻研，从一开始就能显示出对物理极大的兴趣与领悟力。像这样的学优生，我在教学中注重对他的习惯培养，从读题、审题、思维严谨等各方面进

2、行培养，鼓励他多阅读有关物理方面的名人传记、辅导资料，多观察生活、发现问题，多动脑子思考解决的办法。上课时，我允许他们做自己的事情，只需注意听听解题思路是否相同，相同就做他们自己的事，不同就思考哪种更好、更快捷并提出来大家一起思考，所以很多时候，他们在课间学习时，也能帮助一部分同学，起到了半个老师的作用。 对于学困生，一般基础比较薄弱。我会鼓励这类学生慢慢来，多看看书上的基础知识点，简单的、讲过的典型题目一定要尽量弄懂，要多回头去翻翻做过的题目。平时教学中多关注他们，看他们的思维过程，注重找准问题的根源，进而巩固加深。就这样，一点一点的积累，终于由

3、量变到质变，进而提高成绩。     综上所诉，可以提炼出一个模式：好的学生，我们要培养他们良好的学习习惯，在习惯养成后，可以多鼓励他们自由的去学习、摸索，教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。对学优生，我们只需在旁边引导他，陪伴他，要放下老师权威的架子，多倾听他们的想法，多和他们讨论、交流，不要怕丢脸；对于成绩不好的学生，我们要本着孔圣人的有教无类的思想，多关心鼓励他们，一定要教给他们科学的学习方法，严格要求他们按教师的提示进行学习，多讲基础，反复巩固，多给他们时间，多鼓励，树立他们的自信心。培优辅差的教学任务是每一个教师都必须做好的，在教师的教学实

4、践中，不同的教师会运用不一样的方式，来培养学生。在将来的日子里，我还会继续关注各类学生，不断在实践中总结，探索，让每一位学生体验到学习的成功与快乐，那也是做一个教师最大的成功与快乐。