培优辅差案例2.doc

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1、培优辅差案例一、指导思想　　1、面向全体学生，为学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。2、遵循儿童的认识规律，因材施教，落实“双基”，发展儿童思维，使学生之间的不平衡暂时相对平衡，并在动态平衡中促使学生的思维水平不断提高，智力不断发展。二、学困生形成的原因　　1、家庭原因：父母教育观念陈旧、教育方法不当、以及不良的日常言行等诸多因素造成孩子的学习“双基”差。　　2、学校原因：学校的教育措施不落实，教师的教学方法不科学等因素导

2、致了学生基础知识不扎实，没有挖掘孩子的潜在能力。　　3、个体原因：孩子的智力因素和非智力因素的矛盾，制约了孩子的健康发展。三、个体情况分析姓名性别个体情况分析刘欣宇男留守儿童。父母外出打工，由爷爷、奶奶照顾日常生活，过于溺爱、放任，监管不力，行为习惯较差。孩子贪玩好耍，不爱完成作业，做事拖沓，消磨时间。而自身的家庭教育却显得乏力。王誉霏女家长忙于做生意，疏于管理。基础知识不够扎实，学习吃力。贪玩好耍，做事拖沓，爱消磨时间，不完成作业的行为时时发生，在校期间几乎是在老师的辅导之下才能按时完成作业。每当老师与家长联系、交换意见后，家长才能忙里偷闲照顾孩子，时间一长，又疏于管理，家长的教育意识

3、没有与时俱进，家庭教育乏力。张淋涵女孩子贪玩好耍，做事拖沓，爱消磨时间，书写潦草，不完成作业的行为时时发生。想学习优秀，却不愿意付出艰苦的努力，没有十足的自控能力，学习习惯较差，家长辅导不得力。郭文藩男性格较内向、少言，自信不足，贪玩好耍，学习粗心，偷懒被发现后，心甘情愿地接受老师的批评教育（包括适时、适量的学习惩罚）。四、辅导措施：　　1、深入地了解学生的知识基础、学习习惯、理解能力、思维能力、性格、情感、意志，甚至在家庭中的地位等基本情况，敏锐地观察和及时了解学生的动态，同他们打成一片，探索他们的内心世界。　　2、辩证地看待学生、正确地分析学生，掌握学生的特点，才能对症下药，有的放矢

4、地进行教育。　　3、尊重学生，关爱学生，包容学生，让心灵没有距离，构建新型、和谐的师生关系。　　4、分类指导、训练，螺旋上升，对症下药，补差“保底”，弥补知识的缺陷，帮助后进生跟班学习，变后进为先进。　　5、加强思维训练，改变后进生“智力落后”的假象。　　6、培养良好学习习惯，挖掘潜力，逐步提高后进生成绩。　　7、老师与家长加强的合作，交流意见，沟通思想，充分利用优势为孩子创造条件，触动孩子的心灵，激发孩子的热情，培养学习兴趣，让孩子获得成功的喜悦。