探析网络环境下协作式教学在初等学校中应用

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1、探析网络环境下协作式教学在初等学校中应用  摘要:协作式教学方式在国外已经搞了很多年,我国的电视、远程网络教学在逐步使用协作式教学方式。本文探讨了在网络环境下如何在初等学校课堂教学中实施协作式教学等问题。关键词:协作式教学模式网络教学平台集体备课一、协作式教学的原理依据“协作教学”的主要理念如下:协作教学是一种全新的教育理念,是教师之间,教师与其他相关人员(研究人员,试验人员,教辅人员,其他专业人员)就某个特定施教目标组成团队或搭档进行协同的教学模式。在教学过程中,他们相互协调,相互学习,互为补充,共同提高,共同完善。如Knacken

2、doffel,Robinson,Deshier&Schumaker2000年提出:协作教学是“一个不断完善的教育过程,不同专长的教师自愿组合在一起,面对学生学习过程中的问题,探讨及研究出各种方法,并在实施过程中随时监控,及时改进。……合作教学不单纯是一次具体协约教学模式,而是一整套实施程序”。具体地说,“是两位教师同时担任某个班级的教学任务,一同做教案,一同施教,一同监控所教班级学生每天的学习进度,保证其学习效果”(Barbara8Flanagan,2005)。JeanneBauwensandJackJ.Hourcade提出了三种协作

3、教学方式:团队教学(teamteaching)、辅助学习活动(supportivelearningactivities)和补充指导(complementaryinstruction)。协作教学的基本特点:①发挥教师的集体力量和个人特长,共同对学生进行教学,有助于提高教学质量,取得互助合作的效果。②根据学生向教师学习,相互学习和自我学习的不同学习途径,采用大班上课,分组讨论与独立学习相结合的形式,既有集体的学习,又兼顾学生的个性特点,有助于培养学生的自学能力。③比较有效地使用人员、仪器、图书和设备。④教学小队的教师可开展某些教学研究活动

4、,有助于提高新教师的水平。协作式教学表达了一种理念,即系统整体的价值大于各子系统部分价值的总和。在新的历史时期,要应用协作式教学必须充分利用计算机网络协作工作的环境,把各学科教师组织起来,开展一系列协作教学研究、协作备课、协作辅导及协作评价等教学活动;寻求并创造一种协作效应——即教学效果的非线性增长、教学质量的普遍提高。它不是多种教学因素简单相加的总和,通过协作效应,一些原来没有的或隐性的教学资源可以被开发,教学效果、办学效益的非线性的增长,是一般资源互补所不可比拟的。二、协作式教学应用于初等学校的可行性8首先,处在计算机及网民迅猛发

5、展的今天,计算机及宽带网络像昔日的谢王堂前燕了,已经飞入寻常百姓家。电子白板也引入到了每个中、小学的每个教室,学校基本上为每个教师配备了便携式电脑,这就为开展网络环境下的协作式教学提供了物质保证。其次,2002年教育部颁布了《关于推进教师教育信息化建设的意见》,明确指出:“提高国民的信息素养,培养信息化人才是国家信息化建设的根本,教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分,又是推动教育信息化建设的重要力量。”《苏州市教育事业“十五”计划》和《苏州市教育信息化“十五”规划》要求“中青年教师100%通过

6、信息技术培训,网络学习和备课成为教师自我进修的一种重要手段”。这就为协作式教学应用于初等学校提供了人员保证。最后,MOODLE、E-LEARNING等网络教学平台,也为协作式教学应用于初等学校提供了技术保障,比如,笔者为了使学校同仁更方便地使用网络教学平台,将据于课程式(Moodle)的网络教学模式改写成一个据于班级模式的小型的教学平台。三、协作式教学在初等学校初步应用的实施方法和过程81.备课是课堂教学过程的核心,由于网络协作教学要求摆脱传统课堂面授“满堂灌”和采用现代信息技术进行“机灌”的教学模式,因此,教师的备课工作量特别大。如

7、何进行教学设计,包括导入的方式、讲授的表达方式、启发的内容、学习方法的引导、教学设计脚本的编写、网页的制作、相关网站的链接、网络资源库查询和学生学习活动、虚拟实践的安排,等等。这些内容有时是单个教师无法全部解决的,只有依靠集体备课的形式通过分工、协作得以解决。集体备课是教师合作研究、发挥教师团队精神、集思广益、取长补短最有效的备课形式,它是课堂教学的准备环节,是课堂教学取得成功的重要保证,是教师专业化成长的平台。具体的协作教学的备课模式分为以下几步:(1)依托网络教学平台,学校为全校教师开设一个公共的聊天室,在此教师们可以通过电子白板

8、、语音实现信息交流和协作。同时,也为每个学科的教研组开设同样功能的聊天室,以便教研组的教师交流信息。8(2)学校或教研组规定集体备课的内容和形式,比如一周一次,一次一到两节的内容。然后指定主备教师及辅助教师,当主备教师认

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