泾源三小数学阅卷分析.doc

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1、泾源三小1—6年级数学期末阅卷分析一、试卷评价本次试卷以新课程基本理念为依据，注重对学生双基和综合能力的考核，试卷知识覆盖面广，试题难易程度适中，题量适中；题目灵活，与日常生活紧密联系，题型全面多样。从知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标进行考查，突出了动手能力和实践能力，体现了人文性、基础性；体现了新课程精神，全面考查了学生综合素质。现将全校试卷分析如下二、取得的成绩：：1、基础知识掌握好。从各年级得分情况可以看出，计算题和操作题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以说明学生对计算方法能

2、很好理解，计算技能也已经基本形成；从学生的操作实践得分率高我们可以看出学生的动手能力较强，对基本知识掌握得较好。2、大多数学生学习习惯较好。从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。三、存在的问题及实例卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培

3、养和持之以恒的监测。1、一年级第一题计算：学生计算正确率高，全班共失8分，是学生计算不认真造成的。第二题填空：学生的失误集中在9小题数图形上，由于图形在印制的过程中变形，学生在数的过程中不能做出正确的判断。第三题我会比：失误集中在2小题上，原因是学生没有掌握正确的判断方法。第四题和第五题：学生做的非常好，没有出错的，全对。第六题照样子接着画：全班只有3个学生在2小题上画错了，其他全对。出现失误的学生是不会找规律。第七题看图列式：这道题里的第四小题是一道加减混合的题目，学生出错较多，大部分学生用16-2+4少

4、部分学生是16-2-4。第八小题解决问题只有一道题，全班只有4个学生画出了图形，但是列式错了，不得分。2、二年级第一题，填空，第1、3、4、5、8、9、10、11这几个小题几乎没错的，第2小题有几个同学做错的，这道题问的是估一估“我的大拇指长大约是（）厘米我们教室大约宽（）米”，有几个同学写成1厘米，这就说明学生对厘米的认识还不到位，但对第二个空却没有错的。第6小题失分也较多，数一数图中有几个锐角，几个直角，几个钝角，由于图比较特殊，学生数错的几率大。第7小题，考察的是“分针从12绕一圈走回到12，是（）分

5、，也就是（）时”，这一题有几位小朋友没有认真审题，写成1，把“时”忘记写导致失分，温佳敏同学竟然写成30分，也就是6分，这样的错误在其他同学的试卷中找不到，我想，也许他根本就不理解分针绕一圈是多少？在平时学习时我也没有发现这一现象。第二题，写写、算算、连连。第1小题得分率比较低，原因是学生在计算从第一个钟面到第二个钟面经过了多少分学生出错的多，这一题是整个试卷失分最为严重的一题，有14位同学做错了。第2小题考察的是观察物体，有六个学生出错。在一定程度上反应了我们的老师在课堂上还存在着武断、专制的教学行为。如

6、果我们老师课堂上经常会拿起实物去看一看，同时告诉学生应该怎样去观察，那么凭直觉去判断的就少了，看来良好的思维品质和学习习惯的培养还要看老师的功力。第三大题，第1小题，画一条3厘米的线段，有三个学生竟然把线段画在了第二小题的线段上，导致出错。第2小题，是估一估，量一量。有4个小朋友出错，还是不认真分析题意造成的。第3小题在方格纸上画直角。没有一人出错。第4小题，画图表示算式的意思，这题也没有出现问题。第四大题，我会算。计算分三部分考察学生，一口算，二竖式计算，三计算。口算题中的失分较低，有个别学生记错乘法口诀

7、出错。第2、3小题，竖式计算，两个班只有6个学生错了一题。但总的来说学生全对的还是大多数，因此我们在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法指导，并进行强化训练，并且要加强错题原因分析，使学生形成正确的计算经验，能比较熟练的进行正确的计算。第五大题，看图列式计算。失分原因是数数数错，看来还应该在平时教学中对学生进行考试指导，数数问题从不同角度多数几遍，每遍数得都一样，说明数对了，或者做完一道题，都要回头检验一下。第六题，解决生活中的问题。我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在

8、于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。绝大部分学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。但是，目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力较差，特别是学生对题目中含有的数理逻辑很难明白。第1小题是乘法应用题的测验，考察的是对乘法算式意义的理解，有几位学生在数数时数错，失分。第2小题有几个同学没有分清谁多谁少，用加还是减，错误用成加法。第3小题有两问，个别同学只做了一问。第4小题错误较高