关注谈弱势群体子女的教育.doc

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1、关注谈弱势群体子女的教育当代社会竞争激烈，造成人们心理压力重，何况一名学生。尤其是正处在青春期阶段的初中学生，在这样的社会大环境下生存，不但面临升学压力，而且心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄。尤其是弱势群体子女，有些学生由于家庭的残缺或者父母工作忙将孩子放在爷爷或姥姥家，隔代抚养孩子等现象，这些家庭被称为弱势群体，弱势群体子女的教育由于家庭教育不当，孩子缺乏良好的生活和教育环境，使这部分学生的心理和情感得不到调整，心理变得比较脆弱。那么怎样能改变这些学生存在的问题呢？要想解决已经出现的问题比较困难。首先、这些学生出现的问题次数多，其次、出现问题的方面比较多，再次、解决效

2、果不好，学生会在同样的问题上出现反复。最后，出现问题后比较难处理，学生不能认识到问题。正是如此，预防工作就应该更为重要。不要在学生出现问题后才解决。那么怎样预防呢？那就是改造学生，如何改造学生呢？需要与家长的沟通，更需要了解学生，得到学生的信任。这样才能有的放矢的开展工作。所以，就在我刚接手初一新学生的时侯，先观察每一名学生或者从一名学生那里了解其他学生。不到一个星期的时间对班级的学生就有了大概的了解。发现班级有一名学生平时的个人行为习惯不是很好，每当出现错误时，不能够听老师的指出他的错误和教导他，甚至有时明知道自己的错误被老师和同学发现也不承认错误。他总是认为自己没有错

3、，有时在一些证据面前，这名学生仍然狡辩。通过一些事情的了解发现他在某些方面还是很诚实的。究竟是什么原因使他不能够听老师的批评，甚至教导呢？与此同时，我感到如果现在不改造这名学生，那么以后他就会在这一点心理形成一个缺陷。到时候就很难改变他，我就采取了预防为主方法。于是，我想要到这名学生的家看一看，也许会发现什么。这名学生的家是一个小平房，生活比较简朴，但家里有一台电脑，可能是家长为了孩子特意买的。通过与他的父母的交谈了解到：孩子在上小学时，这一家人没有在一起，这名学生和姥姥一起生活，姥姥家在外省，姥姥对他很溺爱，从来不因为什么事批评他。父母在本市打工，在小学四年级时回到了父

4、母的身边，父母对他不是很了解，只是听姥姥说孩子很好很听话（这是姥姥对孙子的溺爱），父母也认为孩子很听话，也就是很溺爱孩子。当父母了解了他的时候，开始教育他，但这名学生不能够听从教导，父母也是没有办法。这名学生不听家长的话主要是对自己的父母没有信任感。这就是隔代抚养孩子现象，留下的后遗症。对于我来说，这名学生刚接触我所以这样才能听进去我的教导，那就需要我做一些事情，引导他，让他能够信任我。于是我就寻找机会。有一次，在一个星期日这名学生没有写完家庭作业，就想出去玩，但父亲要求他必须在写完家庭作业的情况下才可以出去玩，他在父亲没有注意的时候，出去玩的很晚才回家。一进家门父亲就对

5、一顿批评，他认为自己没有错于是转头就跑了，一晚上没回家。第二天他没有耽误课，但上课时的表现引起了我的注意，下课后我找到他了解了事情的经过。我没有说谁对谁错，而是给他买早餐，让他吃完回班级继续上课。那天，恰好是雨天一道闪电击中了学校的变电箱，全校停电一片漆黑，于是下午学生放假。放学后，我找到他“放学后你去哪？”他说“去小学同学家。”“那他们学校也放假吗？”他犹豫“好象不放假。”我追问到“那么你去哪？”“反正不回家！”我换了一个问题：“你觉得自己家好还是小学同学家好？”“小学同学的家好？”我早有准备他不会说自己家好的，我发表了自己的想法“我觉得自己家好，因为那毕竟是自己的家，

6、我的父母肯定为了我能有一个好的未来，帮助我、教育我。我想世界上没有哪个父母想害自己的孩子。你说哪？”他沉默不语。“是不是不好意思回家呀？我可以帮这个忙。”通过他的表情可以看出他同意了我的方法。我把他送回了家，他的父母恰好都在家。我们进行了交谈，我将自己将要怎样教育这名学生的想法（对这样的学生进行教育时，应该注意方式、方法。她不愿意让你指出他的错误，那么就可以先避开他犯错误的事情不谈，谈一些与之相关的事，然后绕回来进行教育。或者谈一下自己经历过的事与他进行讨论等方法。）与家长进行了沟通，也得到了家长认同。又与家长交换了意见。学生和家长对我表示了感激。我高高兴兴回到学校继续我

7、的工作。可以看出这一家人是很融洽的。这件事后，学生对我非常信任，对他的教育我也好做多了。心理上也能接受对他的批评了。这名学生也在我和家长的帮助下取得了很大的进步。对于像这名学生一样，许多学生处在青春期心理发生变化的时期，中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生各种不和谐的现象屡禁不止，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。所以，对学生进行心理健康教育尤为重要，对弱势群体子女的教育工作就更加重要。