如何利用不同形式进行相互交流的.doc

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1、1．沟通是在相互尊重的氛围下进行的。 “你希望别人怎么待你，那么你就要怎么待人”。一般情况下，教师总是高高在上，喜欢以教训人的态度对待学生，而学生也总是处在被训斥、被处罚的位置，这看来是天经地义的事情。而正是这种不平等、缺乏尊重的关系，很容易引起学生的反感直至逆反，学生很在意老师的话，这些现象提示我们，教师不要总认为自己对学生有绝对权威，可以忽略学生的尊严和独立人格，可以漠视学生的各种心理需求，教师应该给予学生充分的理解与尊重。2．用对学生的爱化解师生间的隔膜。春风化雨般的爱，润物细无声的关怀，是学生接纳教师、喜爱教师的前提。和谐的师生关系不是利益关系，不是交换关系，不是权力

2、关系，也不同于亲情关系，而是一种源于责任心的关爱。作为教师，不仅应该关心学生的学习，而且还要关心他们的生活状况和家庭状况，对学业成绩却不佳的学生，行为习惯不良的学生，教师更要经常地、主动地与他们进行情感交流。3．真诚地对待学生。人对感情是十分敏感的，学生同样是如此。别小看孩子们的智慧，他们也如成人一样，能够非常细腻地体会真诚与虚伪，并对真诚给予他力所及的回报，正如那个男生毕业后回来看我，可能是他回报的一种方式吧。想获得他人的真诚相待，首先就要真诚地对待别人。师生之间也是如此。教师若想与学生真诚地沟通，了解他们的真实情感，想和他们真正成为朋友，首先就要让学生感受到老师对待他们是

3、真心的，由此建立的信任关系，可以缩短师生之间的心理距离，师生的心才能靠得更近，教师才容易收到预期的教育效果。因为，老师面对的是学生，是天真淳朴的学生，是喜怒哀乐溢于言表的学生，是看问题表面而又情绪化的学生……缺少沟通，他们很难明白老师的一片良苦用心，甚至会误会老师的一片好心，而产生逆反、抵触心理，把心中的小疙瘩，郁积成大误会。小则影响师生的感情，大则影响孩子的一生，也许他们会因为老师而放弃学业，因为老师而讨厌学校，甚至因为老师而讨厌整个社会。由此可见：想让学生学得轻松、顺畅、有效又快乐，教师与学生的沟通至关重要。所谓心理沟通，即指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方

4、，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，

5、这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。因此，可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。那么，师生之间如何做到有效的沟通呢？笔者以为：一、学会笑对学生老师的一个微笑不仅仅是和你的学生打一个招呼这么简单，它传递着你对学生的信任、关心和爱！这样的老师才会让学生觉得没有距离感、没有高高在上的感觉，也才能和老师走得更近。自然就为老师今后开展工作打下一个好的基础！二、学会警觉地观察   老师是学生成长时代的主要观察者，学校生活是老师观察学生的最便捷的窗口，教师作为学生明智和警觉的观察者，惟有透过这一扇扇窗户，准确、全面、深入地观察学生

6、的行为举止，读懂学生的体态语，洞察学生的心灵，并从中筛选信息，才能和学生真正有效地沟通。   我想，如果没有老师敏锐的观察，没有老师深切的关注，不给孩子展示成功的机会，那么一个有学习能力的小男孩，就将面临被孤独吞噬的危险。的确，学生提供给老师的可观察现象是丰富的，也不仅仅是学校通用的测试所能涵盖。要了解你的学生，就必须明智和警觉地观察学生，并从中探测显性因素和隐性因素，挖掘学生宝贵的优点，才能为师生之间的有效沟通提供信息支持，才能有的放矢地帮助学生扫除思维障碍。三、学会无声的沟通以前，我对“沟通”二字的理解是不全面的，认为老师只有和学生谈话才叫沟通。事实告诉我，无声的语言同样

7、可以发挥沟通的效能，而且往往比有声的语言更便捷、快速、有效，是师生沟通中不可缺少的方式。对学生而言，老师所做的每一件事都是在与学生进行沟通，一举一动，一颦一笑，说话的语气声调，面部的表情气色，甚至是作业本上老师画出的红道道，都在向学生传递一种信息。因此，师生之间的沟通实质上是师生双方整体信息的沟通，每时每刻都在不间断地进行着。老师除了在某一特定时间、特定环境下通过有声的语言与学生进行交流外，还可以随时随地用无声的语言与学生进行交流。这些无声的语言对学生会产生积极的暗示作用，使学生感受到老师对自己的关注、