论文：把微笑留给孩子们.doc

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1、把微笑留给孩子们——让小学英语课堂教学“活”起来秋长维新小学张锦娴  英语教学是一门语言教学，其主要任务是培养学生的言语技能，即运用语言的能力。英语教学应该与学生的学习生活、社会活动紧密地相联，教学中应该始终充满着生活的气息，荡漾着欢乐的笑声。说实在话，刚开始时，我还真的没有信心，觉得我不可能教好英语。因为新的教材与他们以前的教材脱节很严重，新的教材语法难度大且比较零散，词汇量与以前的相比简直不可同日而语。但通过半个学期师生共同的不懈努力，大部分学生逐渐适应了四年级的学习。看到学生的优点和进步，心中的喜悦油然而生。 夜深人静时，静下心来想，学生喜欢一个老师，才会喜欢他（她）的课。那么要让学生真

2、正地喜欢你，就得要我们的课堂活泼、有趣。怎样才能让英语课堂“活”起来呢？我归纳了三点 　第一、激“活”教科书，让学生更易理解接受。 　摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。我就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。 例如，我在教学小学英语六年级上册UNIT2What’sthematter,Mike?BLet’sread这一课时，就将生动的球赛4制成“小电影”，教师配音，把长长的几段话立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解

3、掌握，并能模仿自编自演对话。如果条件允许，也可以将这课书制成CAI课件，运用电脑多媒体教学，效果将会更好。 第二、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。 　A、诱发学习动机、激发学习兴趣。 　学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。 　例如组织课前活动

4、，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。 B、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。 　英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料4，让学生进行听说读写的训练。如Dialogue的教学，我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆

5、怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。 　C、发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。 　心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。 　例如，在教学四年级下册Unit6Onthefarm时，我一边教学新单词、一边让学生模仿各种动物的叫声或动作，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。 　第三、教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。 　单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的

6、反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。总之，在英语教学中，我想方设法让课堂“活”起来，让学生“动”起来，课外让学生“乐”4起来，使学生的主观能动性得到充分发挥，让学生在玩中学，在做中学，在乐中学，从而取得满意的教学效果

7、。长期坚持下去，学生学英语的兴趣和好习惯自然得到培养，为以后进一步学习英语打下坚实的基础4