《除数是一位整数的小数除法》教学设计.doc

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1、《除数是一位整数的小数除法》教学设计执教：朱桂华授课班级：培智九年级一班教学内容除数是一位整数的小数除法。（P45）例题2及试一试。教学目标1．在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。2．在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。知识重点 1．学会小数除以整数的算法。 2．小数点的定位问题。教学难点  正确理解小数点的定位问题。教学用具  课件（幻灯片

2、PPT）；自制教学卡片学情分析培智九年级一班共有学生17人，学生整体对学习有一定的兴趣，一部分同学能积极参与教学活动，并能认真完成作业。A组8人，学生思维较活跃；B组5人，学生差异较大。总体而言思维能力较差，计算及接受能力都较弱，但学习态度较好；C组4人，学习能力很差，其中两位自闭症，另一位自控能力特别差，所以教学有一定难度。教学过程一、课前复习1.口算2.复习整数除以整数    208÷4 =      二、引入课题导入：同学们喜欢锻炼吗？锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。1．渗透除法意义，

3、建立计算模型。师：同学们能根据图上信息提出一个数学问题？（平均每周应跑多少千米？）平均、每周！这个问题用什么方法解决？（除法）怎样列式？（20.8÷4=）2．板书课题。师：今天我们以整数除法为基础来学习小数除以整数的除法。（板书课题：除数是一位整数的小数除法） 三、探究新知过渡：想一想，被除数是小数的除法该怎么除呢？1．学生独立尝试计算。（教师把典型解法板书在黑板上）2．学生在小组内交流算法。思路1：把千米化成米，转化成整数再除，最后把米再回化到千米。思路2：重点学习竖式计算：师：商的小数点如何确定？为什

4、么？（老师引导，由学生讲算理）强调：在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面。也就是说，被除数和商的相同数位要对齐，只有把小数点对齐即可。运用单位转换来计算四、学习新知出示课件（P45例题2）1.再次渗透除法意义，建立计算模型。师：平均、每套！这个问题用什么方法解决？（除法）怎样列式？2.学习列竖式计算：3.学情反馈：请同学们在草稿本上演算，并说说在计算中有哪些地方特别值得注意。4.小结：初步总结除数是一位整数的小数除法的计算方法。五、课堂练习巩固练习1．完成P45“试一试”2．数学游戏：智慧

5、城堡  六、小结与作业课堂小结    这节课我们学习了哪些内容？你知道些什么？ 本课作业P45  练一练  教学反思板书设计：除数是一位整数的小数除法208÷4=20.8÷4=商的小数点要和被除数的小数点对齐。