闾春美说课稿春天的秘密(1).doc

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1、大班诗歌《春天的秘密》说课稿各位老师：大家好，首先很高兴和老师们共同分享我的说课，今天我说课的题目是大班语言活动《春天的秘密》，设计意图：一次午餐后在散步时，胡振宇说：“老师，昨天星期天，我妈妈带我园博园玩了，我看到了好多好多桃花都开了，粉红粉红的真漂亮，妈妈还给我拍了照片呢。”殷贝贝听了，大声说道：“是的，我妈妈告诉我的，春天到了，桃花就会开出来了。”“嗯，春天来了，你们看小草也都长出来了。”缪雨菲边说边指着地上的小草。这时，张家晨也凑上来说道：“是呀，现在是春天了，我家门前的柳树都长出叶子了。”听着孩子们的

2、谈话，我脱口而出：“春天来了，除了小草长出来、桃花开了、柳树长出叶子，那你们想不想知道在大自然中，还有哪些东西也都发生了变化？它们都有什么变化？”“想”孩子们异口同声道。于是，我组织开展了语言活动《春天的秘密》，旨在让幼儿在听一听、看一看、说一说、做一做的过程中，发现春天的秘密，了解春天的特征，感受春天的美，从而激发幼儿热爱春天的情感。这个活动的主要目标是：萌发幼儿热爱春天的情感，引导幼儿体验诗歌循环反复的句式美及语言美，了解河水、柳树、桃花、燕子、麦苗等角色在春天的变化，尝试用创造性的语言表达自己心中对春天的

3、感受。活动的重点是萌发幼儿热爱春天的情感，引导幼儿体验诗歌循环反复的句式及语言美，引导幼儿了解河水、垂柳、桃花、燕子等角色在春天的变化。难点是丰富幼儿的词汇尝试用语言及动作创造的表达自己的感受。教法：陶行知先生曾说过：“解放幼儿的双手，让他们去做去干。”《幼儿园指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的优美和丰富，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，所以在本次活动中我采用了：讨论法、交流激烈法、学法：在整个活动中始终以幼儿为主体，调动为一个幼儿思维的积极性，在活动中幼儿运用：讨论法、多种感官

4、操作法说过程：一创设情境兴趣是最好的老师，活动开始我利用谈话的形式播放音乐，引出一种神秘感，并引导幼儿运用听到的、看到的、想到的，讲述自己对春天的认识。激发幼儿活动兴趣。二、欣赏诗歌三、分段讲解并模仿诗歌里的动作。四、绘画让幼儿把春天的秘密画下来。五、音乐游戏《郊游》结束活动。在活动之前，我已经有意识的带领幼儿观察了春天里的各种植被变化，部分有心的家长也带带领孩子观察了周围的环境，在活动过程中，我准备了歌曲《春天在哪里》的音乐磁带，春天的大背景图一张，相信这些足以辅助幼儿在活动中找到春天的感觉，最后，幼儿人手一

5、份的纸笔更有助于幼儿抒发内心的情感。接下来我要说的是活动内容的分析及过程：幼儿天生喜欢大自然,但是春天来了,大地万物发生了哪些明显的变化？该用怎样的语言形容它们，这一切的问题都在吸引着幼儿,去求知、去探索。《纲要》中明确规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动,培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。基于此,《春天的秘密》这一活动是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对季节变化的认

6、识,还能使幼儿通过儿歌强化语言的学习,增加对春天的情感认识及对文学作品的喜爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。《春天的秘密》是一首“循环反复的句式”为主的诗歌，描写的春天万物的变化，诗歌内容通俗易懂，贴近孩子的心灵，很容易将孩子们带进大自然；虽然诗歌有六段，但却并不难理解和记忆，因为它每段都在反复，只是换换角色而已，再加上有一幅春天的大背景图衬托诗歌，以及活动前的观察自然环节，我想，顺利的朗诵下来应该不会很难。在活动过程中，幼儿主动探索始终贯穿整个活动。如活动前,让幼儿到大自然中主动探索春的秘密

7、；活动中,幼儿自主思考,倾听儿歌中存在的春天秘密，大胆的绘画春天。活动延伸中,再一次到大自然中去寻找更多的秘密。这样的设计更有利于幼儿全身心投入探索之中。在活动的延伸部分，布置爸爸妈妈跟孩子们一起回到美丽的公园或田野中，使活动目标再次通过延伸活动得到强化与落实。相信，我们的孩子们在经过欣赏、观察、倾听、绘画等过程后，对春天有更新的更加深刻的了解，并能深深的爱上美丽的大自然。