从生物圈到细胞教案.doc

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1、教案——从生物圈到细胞科目生物课题从生物圈到细胞课时1课时（45分钟）主讲教师邱娟教学目标一、知识目标:1.能举例说出生命活动建立在细胞的基础之上.2.能举例说明生命系统的结构层次.二、情感态度与价值观目标:1.认同细胞是基本的生命系统.2.讨论技术进步在科学发展中的作用时间分配教学内容授课行为学生行为0'00'1’30’3’00’6’30’8’00’问题探讨生命活动离不开细胞【导入】请一位同学朗读诗歌《细胞的爱恋》。2003年春夏之交，非典型性肺炎在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商场停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。为什么

2、人们对非典型性肺炎这么恐惧呢？这是因为它具有较高的传染性和致死率，而这一切都是由SARS病毒造成的。展示SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照片，等等。【提问】1、SARS病毒的结构和我们初中所学习过的细胞结构有什么区别？2、SARS病毒是怎样生活和繁殖的？3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？听诗歌的朗读，思考其意义。学生回顾初中所学病毒的知识、观察图片，并根据已有的社会经验回答。10’00’13’00’14’30’17’30’19’0022’00’23’30’25’00’32’00’34’00’

3、生命系统的结构层次【小结】病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？【资料分析】呈现资料分析中的实例和图例进行分析。对实例一设问：1、草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些生物体的结构与草履虫相似？2、这些生物如果没有完整的细胞结构还

4、能完成这些生命活动吗?对实例二，讨论：在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？个体发育的起点是什么?胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？【小结】人的生殖细胞是精子和卵细胞。精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始；人的发育其本质是细胞的分裂、生长和分化。由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。对实例三，讨论：1、一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？2、我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？针对实例四，介绍艾滋病病毒的相关知识，指出艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏的病毒

5、，从而引导学生思考：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动，甚至导致其死亡。提问：除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？【总结】总结以上四个实例，指出以上四个实例是从不同的角度来说明生物的生命活动离不开细胞这一基本事实。另外，生命活动还有赖于生物体周围的环境，依靠环境提供物质和能量。【看图】指导学生看课本图1-1“生命系统的结构层次”。学生阅读实例，观察图示。结合生物的基本特征自由回答，也可以举例回答。学生根据已有知识回答。学生根据所学知识和生活经验回答。课前预习了解有关艾滋病的知识。根据自己的了解回答。学生分组讨论，回答，教师

6、总结。根据图片总结回答问题，根据自己的理解解释细胞是生命系统的最基本层次的学生讨论填表。40’0044’00’【提问】1.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？2.你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的？3.请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。【总结】由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从小小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。细胞是生物体结构和功能的基本单位。【本课小结】一、生命活动离不开细胞：细胞是生物体的结构

7、和功能的基本单位。二、生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈三、归纳总结各个层次生命系统的概念，并举例。课前制成表格，让学生总结填表。【课堂小练】一、课本第六页基础题部分。二、补充：例1 下列关于病毒的叙述中，正确的是( )。A.病毒属于无成形细胞核的原核生物B.病毒是无细胞结构的生物C.病毒寄生于活细胞的表面D.只有在高倍显微镜下才可以看到病毒例2一片草原上的全部黄羊和一片草原上的全部生物，在生命系统中分别属于什么（）A.种群和群落B.种群和生态系统C.群落和种群D.群落和生态系统习题：1.下列环境中的生物，属于种群的是（

8、  ）。A