课题小蝌蚪的成长.doc

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1、课题小蝌蚪的成长课时教学目标1.初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。2.能结合具体情境进行减法的估算。德育教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。教学难点初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。教学准备投影、课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业教学过程　　　课前三分钟　　　蝌蚪（英文：tadpole）是蛙、蟾蜍、蝾螈、鲵等两栖类动物的幼体，刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾

2、，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。以群居为主。　　　一、创设情境　　　同学们，你们喜欢旅游吗？今天，小导游聪聪准备带我们到美丽的云南（在我国的西南边）去玩一玩，大家说好吗？（出示课件）　　　二、自主探究　　　1.情境转化，引入线段图。　　　课件出现“昆明到大理再到丽江的简单路线图”这是我们的主导图。　　　A:师：现在，我们上车先去参观昆明石林（是由许多奇形怪状的石头组成的森林）。（电脑播放：石林景象的片段）石林美吗？云南的大理、丽江还有很美的景观，想去看看吗？　　　B:（出示课件）这是昆明到丽江的旅游线路图。从图上你知

3、道了什么？你能提什么问题？　　　C:引入线段图：为了便于分析，我们把线路图拉直了来看。　　　D:教师示范作线段图。（电脑演示）①从昆明出发，就在昆明下面写0千米。②到丽江是514千米，丽江下面写514千米。③（闪动昆明到丽江这条线段三次）说明：这条线段表示昆明到丽江是517千米。④那大理大概在哪里呢？猜猜看。⑤（分别闪动昆明到大理，大理到丽江的线段三次）提问：这条线段表示什么？　　　2.结合情境，估一估。　　　3.自主探究，尝试笔算。　　　A:学生自主尝试笔算。　　　B:师问：你怎么算的？（请一学生说计算过程）　　　C:（出示一错题）：514—126

4、=388聪聪也做了这题。咦！不一样，是谁算错了呢？错在哪里？　　　D:强调：514—126=那谁来说说十位上的数该怎么算？　　　E:请你和同桌说说十位上的数怎么算？　　　F:新旧知识比较：514—126=82—34=笔算完这两道题，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？　　　G:小结：这题是三位数减三位数的减法，这题是两位数减两位数的减法，它们的计算方法是一样的，哪一位不够减时向前一位借一，但这道题计算十位上的数时要特别小心，否则会容易出错的。　　　三、巩固深化　　　四、全课总结　　　通过这节课的学习，同学们有什么收获？板书设计　　　　　　　

5、　　　　　　小蝌蚪的成长　　　　　　　　　　　　　514－126＝388（只）　　　　　　　　　　　　　答：西池塘有388只蝌蚪没变成青蛙。