兴趣——数学教学不懈的追求.doc

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1、兴趣——数学课堂教学不懈的追求许多人认为数学是个枯燥乏味、充满着各种符号的学科，加之数学学科抽象性高，连贯性强，使许多学生学而生畏、畏而生厌，从而导致学生对数学缺乏兴趣，造成学生数学成绩的下滑。所以一个用心的数学教师要善于利用各种方法培养、激发、调动学生学习数学的兴趣，一旦学生对数学产生了兴趣，他们就会在数学课的学习中投入更多的精力，潜心钻研它，数学成绩将会迅速提高。一、提一些感兴趣的问题在我们教学的过程中最好列举一些有兴趣的例题，因为学生对有意思的问题学起来自然感兴趣。如教学“分数大小的比较”时，可以引入：唐僧的大徒弟悟空摘来一个大西瓜，贪吃的猪八戒想去抱西瓜吃，悟

2、空大喝一声：“八戒，你是想吃这个西瓜的二分之一还是五分之一？”从而探究新知。当然我们还可以举和生活相关的例子，贴近生活，发生在身边的问题，同学们同样感兴趣。二、作一些有形象的比喻适当的比喻可以使抽象的数学原理形象化、直观化、较易为人接受。如顺口溜：“１象粉笔，２象鸭子，３象耳朵，４象小旗，５象钩子，６象口哨，７象银锄，８象葫芦，９象蝌蚪。”以此来帮助学生形象记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。三、讲一些数学家的故事在数学教学中，不能照本宣科，对学生灌输数学知识，而应积极创设数学情景，

3、启迪学生数学思维。学生都喜爱听故事、猜谜语、作遐想。通过讲故事可以引起他们的好奇心，激发起学生学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，尤其是一些脍炙人口的经典故事。如数学家华罗庚、阿基米德、高斯、泰勒斯等等的故事。充分利用故事具有非凡的吸引力来增强课堂情趣，是激发学生学习数学知识的一大法宝。当然如果没有现成的故事可引，教师如能恰当编一个故事出来，会使教师受欢迎度提升不少。四、插一些数学历史资料数学史是学生学习兴趣的摇篮，它孕育着学生的好奇心和求知欲，有了这两者我们的课堂就不再会枯燥乏味了，因此教师应结合教材，在教学过程中.适时恰当地向学生介绍一些数学史。如：祖冲之、张衡

4、等古代数学家的故事，“阿基米德智破疑案”、“爱因斯坦表演数学游戏”、“‘摸彩’的奥秘”等趣味数学故事。让学生切实的感受到数学在生活中的作用，切实的感受到数学的魅力，从而激发学习的兴趣。五、融一些数学美的教育美的事物，总是为人们乐意醉心追求的。如果也能让学生体会到数学的美，那么学生自然也就有了学习数学的兴趣。例如数学定义，规律叙述语言的高度浓缩性、公式，法则的高度概括性、符号语言的广泛适用性都体现了数学的简洁美;整—分，奇—偶，和—差，曲—直，方—圆，分解—组合，平行—交叉……体现了数学概念的对称美，轴对称图形体现了数学的图形美;另外还有数学符号的形象美、数学变化的奇妙

5、美、数学问题的趣味美、数字诗的文化美……总之数学是美不胜收的。六、抓一些一题多解事例在数学教学中留心能够发散学生思维的案例。通过一题多解、多题一解，让学生活跃思维、开动智力，条条道路通罗马，在快乐愉悦成功中迸放智慧的火花。如用一条直线如何平分一个长方形。有的说只要直线过对角线即可;有的说只要直线过对边的中点即可；想着想着，学生就会发现只要直线过长方形的中心就行。学生的兴奋劲一下子提了起来。总之，除了以上几种常用的方法外，学生学习数学兴趣的培养与激发，还有赖于数学教师的精心培养和细心呵护，只要我们每堂数学课都能精心创设一些引人入胜的教学情景，挖掘出一些数学趣味因素，使数

6、学课堂妙趣横生，从而达到“有趣的数学快乐地学”的最佳境界。