精心设计数学活动.doc

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1、精心设计数学活动，激发学生的兴趣为学生创设动手实践和合作学习的机会，激发学习兴趣课标指出，在数学教学中，应由原来过多地关注知识与技能转变为关注学生基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的全面发展。事实证明，学生只有在宽松的学习环境中，在愉悦、民主、平等的氛围中，才能缩短与教师之间的心理距离，产生一种凝聚力和向师生，产生情感上的共鸣和共振。这样，学生才会无拘无束，敢想、敢说和敢问，才能激发起合作的欲望，从而积极主动地投身于合作活动中。例如，购物生活场景的呈现，特别吸引学生，自然激发了学生参与的热情，联想到买商品应该使用人民币，唤起学生的已有知识和经验。而认识人民

2、币，无论从辨认各种面值的人民币还是元、角、分之间的进率，都注意结合学生的经验积累，如在学习元与角的进率时，先让孩子提前准备好人民币的纸质学具，再以创设学生购物情景开始，分组进行练习，每组中选一名学生当售货员，再找几名同学当顾客，激活学生的生活积累，能想到1元就是10角。这样一方面使学生感受到数学就在我们身边，体验到用数学解决身边实际问题的成功喜悦，找到了多种解决问题的方法，另一方面极大地激发学生的学习兴趣，丰富了学生的思维。引入学生在生活中玩游戏的情境，激发学习兴趣心理学研究表明，当学生学习的内容和其熟悉的生活背景越贴切，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的背景导入，让学生感到生

3、活中处处有数学，可以增强学习兴趣。因此，引学生在生活中玩游戏的情境，使学生的学习与现实生活离得更近，对数学的学习就有了新鲜感，亲切感。这样就把教材中缺乏生活气息的例题改变成学习感兴趣的活生生的问题，使学生积极主动地投入到学习活动中。如在教20以内加减法时，经常组织学生分组进行对口令、比赛夺红旗、接力赛等活动。在教完20以内加减后，把20以内所有加减法算式用硬纸板做成算术扑克牌，利用课外活动或早读课时间组织他们每4人一组进行玩牌说得数学游戏，如谁答错得数，就要唱歌或模仿一个小动物走路。如学生摸到17—9这张算式牌后，要马上说出得数8，如果说成得数是9，那就要学小免子走路或小鸭子走路等等。

4、通过以上的游戏活动，大多数学同学能在1份钟里口算20以内加减法算式15到20题，笔算准确率也达到98%。因此，在教学中开展数学游戏活动，不但可以激发学生学习兴趣，而且还巩固了知识，发展了思维。兴趣是学习的最好向导。小学生喜欢在学习中寻找新奇，对于感兴趣的、新奇的东西，他们乐意去尝试。由此可见，小学生学习的主动性处于自发的主体意识状态，学生自发的主体性在学习中占主导地位。作为教师，在教学过程中应该诚心诚意地把学生当主人，注意及时了解学生数学学习的兴趣，培养学生的兴趣，培养学生的主体意识，使学生真正成为学习的主人。