低年级看图写话案例.doc

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1、一、教学内容  浙教版语文思想品德第四册第5单元，练习5，第7题，看图说说写写。看图想想：玻璃窗是怎么打破的，打破以后又发生了什么事？连起来说一说，再写下来。  二、设计思路  ①紧紧抓住儿童的心理特点，以“猜”字引领课本，把学生置于悬疑的情境中，激发好奇心，激活思维，生成言语。②用发展和终极关怀的价值观指导学生说话学话中的语言问题，促进语言能力的不断发展。③重视基本功的培养，尊重学生的童真、童趣。  三、教学目标通过想象说清楚玻璃破碎的原因、经过、结果，并写下来。  四、教学预设       （一）谈话导入  同学们会猜谜语吗？猜对了

2、有奖哦！A.嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。B.脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（指名回答，给猜对的发奖品）你们真能猜啊！老师这里还有一个非常特殊的谜语，能猜吗？ （二）出示图1、图2  1.看到什么？指名回答（板书：小明、李大爷）  2.请你展开合理的想象，猜猜玻璃窗为什么会破？  ①准备，可与同桌商议。  ②指名说，纠正语病，随机板书重点词。  ③连起来说说事情的起因。  3.可是接下来事情却发生了转变。（出示图3、图4）  ①你看到了什么？请你根据后两幅图继续往下猜。（板书：越想越气、不好意思、气全

3、消了、连声称赞等）  ②指名把全文连起来说一遍。  4.把谜底写下来。  ①你打算给这个故事取什么题目呢？（根据回答，板书题目）  ②简单复习常用的标点符号。  ③选择一个喜欢的题目，连起来写下来。  五、教学实录片段                                                                                                      （一）  师：同学们会猜谜语吗？  生：（大声地）会。  师：试一试吧！嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

4、  生：鸭子。  师：真不错，一下就猜对了，给你一支铅笔当奖品。  生：（生高兴地上台领奖品）  师：再来一个吧！脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。  生：大象。  师：对！你想的真快，回答问题也非常响亮，也奖你一支铅笔。  生：（羞涩地上台领奖）  师：同学们可真能猜啊！我这里还有一个非常特殊的谜语，有点难哦，能猜吗？  生：（激动，自信地）能！  激发兴趣是把“古琴”，却总能弹“新曲”。一个“猜”字涨红了一张张小脸，举起了一只只小手，为下面的学习打开了积极的基础。                            

5、       （二）  师：请展开合理的想象，猜猜李大爷的玻璃窗为什么会破？先准备一下，可以与同桌或前后桌讨论讨论。（几分钟后）  师：谁先来说一说？其余同学仔细听，发现问题马上举手。  生：玻璃是被足球踢破的。  师：请你说的具体一些好吗？什么时间、什么地点、怎样踢破的？  生：一天早上，小明和几个小伙伴在操场上踢足球。小明和小伙伴不小心把足球踢到窗户上，窗户破了。  师：比第一次说得好了，不过有一些小问题，你们听出来了吗？  生：“小明和小伙伴”说了两次。  师：耳朵真尖。后面一个“小明和小伙伴”可以换成“他们”。还有吗？  生：（

6、沉默）  学会倾听，学会思考，即使只听出一点小问题，也是一点收获。  师：我有个建议，操场这么大，足球把李大爷家的窗户打破了，那该有多大的劲啊！请你再说说。  生：一天早上，小明和几个小伙伴在操场上踢足球。  师：（提示）他们用力过大。  生：他们用力过大。  师：球怎么样？（顺手画图）  生：球飞出围墙，把李大爷家的窗户打破了。  师：说得好。（板书：飞出围墙）就凭这一句，就应该得小奖品。（递一支铅笔，生高兴地下）  师：同学们，球飞出围墙，打破玻璃会发出什么声响吗？  生：“嘭”的一声。  师：不准确，“嘭”好象踢在墙上。  对学生

7、语言中出现的问题，应及时准确地捕捉到，并加以引导、纠正，以促成语言的规范性表达。  生：“哗啦”一声。  师：好的。（板书：哗啦）谁能用上“哗啦”这个词再把事情的开头说一说。  生：说略  有声语言是文章的亮点，通过板书加强印象，在以后几名学生的叙述中，自然地运用起来了。从一句话到一段话，从一句简单的话到有声有色形象规范地表达，教师一字一句加以引导，自由而不自流，指导而不囚囿，学生学得开心，学得扎实。                                            （三）  师：现在任务的难度增大了，谁能连起来将整

8、个故事说一说？  生：（结结巴巴的）  师：你们说她有资格得到奖品吗？  生：她说的一停一停的  生：她的声音不够响亮。  师：（发现那位学生的头越来越低）同学们，你们提的意见都挺好，希望下次这位同学能改正