电子备课与网络资源在生物教学中的应用.doc

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1、哈尔滨市阿城区朝鲜族中学校----李星旭电子备课与网络资源在生物教学中的应用   教师备课电子化，充分利用网络资，将信息技术与各学科教学整合，实现学科教学与信息技术的无缝结合,是当前推进教育信息化的一个突破口。国际互联网资源极其丰富，它是古今中外全人类智慧的巨大汇集，是一个全人类可以共享的宝贵资源。那么我们应如何利用互联网上的资源为生物学教学服务，从而更好的培养学生的素质和能力呢？下面谈谈我的一些做法和尝试。   一、网络资源教学化   1、制作教学课件。   这里的单向性的教学课件是指主要为教师在课堂上为辅助教学而使用，而学生不能有在课件中进行信息反馈的课件。交互性的网络课件固然好，因

2、为它是为学生的自主学习而设计的，教师在课件中提供了有关的网站和网页，学生在课堂上可自由选取浏览。但这种课件只适合在网络教室中进行，每个学生操作一台计算机，在短期内，由于经济、人们的思想观念等方面的因素，此类课件在课堂中应用未能实现。而教室内安装一台供教师使用的电脑，用电视或大屏幕显示教学内容较为常见。因此，单向性的教学课件还将较多被使用。这个也是我们学校在积极推广的一种教学方式。、   2、利用网络资源丰富研究性学习   4哈尔滨市阿城区朝鲜族中学校----李星旭研究性学习是现今我国高中课程改革的一项重大举措。研究性学习的步骤是：确定选题、制定研究计划，实施研究、撰写研究成果。学习的第一

3、步是从生活实践中发现需要研究和解决的问题。这些需要研究的问题哪里来呢？文献资料从哪里来呢？解决问题的思路从哪里来呢？它可以来自书本、CD光盘、图书馆等，但网上资料极其丰富。国内的科普网站，如科普之窗、中国科普、北京科普、生命科学、环境保护、海洋科学、地球科学、中国科普城等几十网站，还可利用搜狐、网易、新浪、中文雅虎、百度等网站的搜索引擎打进关键字进行搜索。可见，网上资料是研究性学习的重要知识源泉。网络不仅可提供知识资源，还可提供研究合作和管理的工具——网络平台，它有超越时空的信息传递途径的特点。研究性学习的组织形式上主要有三种类型：个人独立研究、个人研究与全班集体相结合、小组合作研究，其

4、中个人研究与全班集体相结合、小组合作研究的组织形式都需要共享资源，思想观念也需要交流，而网络是最好的交流和共享平台。在研究性学习过程中，从网上海量的信息资源（或其它途径）收集有关的资料，并通过加工、整理、思考、内化形成自己的认知方式和知识结构，运用获取的知识，通过探索和实践过程去解决问题，通过网上交流与合作得出课题研究结论，最终把研究报告呈现在电脑上实现资源共享。   3 、利用网络资源查询学习中的疑点   教师的教学和学生的学习过程中往往会遇到一些从课文中无法解决的问题，可从互联网上查询得到答案。查询的方法是：在综合性的网站如GOOGLE4哈尔滨市阿城区朝鲜族中学校----李星旭、搜狐

5、、网易、新浪等利用搜索引擎的分类搜索查询有关的网站、网页或输入关键词进行查询。如想了解人类基因组计划，在网易搜索引擎中键入“人类基因组计划”，浏览有关的网页和网站，就可对人类基因组计划有一个完整的认识。这样，既解决了疑难问题，又扩展了知识面，同时提高了利用互联网解决问题的能力，培养了学生获得信息的能力。   二、学校资源网络化   现有的课本知识对信息量要求很高的高中生来说是非常有限的，已不能满足教师和学生学习的需要，而互联网上的资源几乎是无限量的，我们可以从网上获取有关的资料，如文字素材、图片素材、动画素材、视频素材等下载到本地的计算机，通过分析，判断它的可信度，然后对认为真实有用的素

6、材进行分类，分类后放在文件夹中，以便在教学中随时取用，或制作成网页，放在校园网上，实现资源共享，教师和学生可随时调用所需的素材。本人收集的是与高中生物有关的素材。我将收集来的素材按章节整理，第一章：生命的物质基础；第二章：生命的基本单位——细胞；第三章：生物的新陈代谢；第四章：生命活动的调节；第五章：生物的生殖和发育；第六章：遗传和变异；第七章：生物的进化；第八章：生物与环境；第九章：生态环境的保护。然后每一个章节按照：图片素材，动画素材，视频素材，课件与网络课件，教案，专题研究，试题，最新报道等几个板块进行分类，我通过近几年的收集，已经收集了大约3.22G的资料。本人在收集资料的过程中

7、，访问的有关网站有：国内站点、国外网站、生物论坛、化生论坛、个人主页（例略）   4哈尔滨市阿城区朝鲜族中学校----李星旭互联网上的某些素材，（如某些动画、视频）不能在网上浏览，只能下载到计算机上才能浏览和应用的文件，往往要用到一些下载工具，如网络快车FlashGct，网络蚂蚁NetAnts迅雷等应用软件，才能快速地下载到本地计算机中，对于可在网上浏览的文本素材，可采用选择、复制、粘贴的方法下载到本地计算机中。对于可浏览的图片，可