在小学数学教学中运用现代教育技术的心得2.doc

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1、多媒体在小学科学教学中的运用绵竹市观鱼学校徐勇随着现代技术的发展，给人们的生活、学习都带来了很大变化，人的学习不再受时空限制，获取知识与信息的渠道也不再单一。小学科学是一门实践性很强的学科，在教学中，不能单纯依靠教师讲解和演示，必须让学生亲自动手实验，通过反复观察、实验掌握各种知识、技能。在科学课堂上使用多媒体教学，给教学带来了很多方便，为小学科学教学提供了广阔的展示平台。下面就自己在科学教学中使用多媒体教学谈一谈体会：一、利用多媒体教学更能激发学生探究欲望多媒体能创设出生动有趣的教学情境，将学生带入一种生动活泼的学习氛围，吸引学生的注意力，给学生创造

2、一个轻松、愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣。例如，在教学“各式各样的花”时，利用多媒体播放各种各样的花儿，让学生在看的时候思考各种花的共同点和不同点，分析花的颜色、形状、结构等特点，学生对花的热爱会激起他们对这些问题的探索兴趣，因此，在课堂上学生们个个兴趣高涨、跃跃欲试，整个课堂充满了活力，学生 们在快乐学习中轻松愉快的掌握知识。二、利用多媒体能降低教学难度，有效地实现精讲，突出重点，突破难点。科学课涉及的知识面广泛，时间及空间的跨度巨大，很多物质变化、生物生长等过程，学生无法亲身观察和体验，而多媒体具有多种感官同步进行的直观效果，能根据教材的内容和教

3、学化静为动，动静结合，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形，入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点。如教学“日食和月食”时，很多学生根本没有见过这两种科学现象，自然难以想象是怎么一回事。但是，多媒体教学能把整个日食、月食的过程用动画形式完整的演示出来，学生亲眼目睹后，再讲解书本上的知识概念，就容易多了。因此，多媒体的运用将抽象的问题具体化，对于突破教学难点很有帮助。　三、多媒体教学培养学生的实验能力和动手操作能力　　在科学实验教学中，一些演示实验需要展示、实验技巧

4、和方法需要示范，由于课堂的试验器材等条件的限制，教学的效果有限。这时如果利用多媒体，问题就会迎刃而解。例如解剖种子和花的实验，单纯讲解实验方法，学生掌握不了实验的技巧，而为学生动手演示，又不能照顾到每一位学生，教学效果会不佳。在教学实验中，把解剖种子的过程用多媒体进行播放，就会使所有学生清晰看见并很快掌握实验技巧。　　当然，利用多媒体教学，教师必须精心设计各个环节，为学生提供充分、典型并相对完整的材料，设计出能满足学生探究需求的典型环境，使学生通过观察、操作等调动各种器官，参与探究过程，并通过自己的亲身实践获得科学知识。如在教学“浮与沉”时，为了帮助学

5、生充分了解各种物体的沉浮状况，利用多媒体设计三步小组操作实验：1、让学生准备体积大小相等，重量不同的东西。例如一个玻璃球，一个塑料球。2、准备和总量相等，体积大小不等的两种物体，如木块和石块。3、准备体积和重量都不相等的物体，如纸片和玻璃片。每一步，都让学生将两个物体放进同一个盛满水的容器内，观察浮沉情况，并各自作好记录。学生利用老师提供的条件以及自己亲手操作的实验，做好结果记录，进行比较，自己总结出物体沉浮的条件。由师生共同参与的活动，学生积极性较高，智力活动的潜力得到有效挖掘，提高了探究的有效性。四、多媒体帮助学生拓展视野教师在教学时应根据教材的编

6、写意图并分析学生现状，充分发掘课程资源，尤其要关注日常生活中的课程资源，运用多媒体将生活中的丰富资源生动、形象地展示给学生，从而加深他们对知识的理解，拓展他们的视野，启发他们更好思考。如在教学“地球表面的地形”时，教师收集了大量地形、地貌特征的图片、视频资料，让学生对比家乡地形、地貌，使学生多方面了解高山、平原、海洋、丘陵等典型地貌，开阔视野、拓展思维，从而对地球表面地形、地貌有更深的认识。五、运用多媒体教学要注意的问题。任何教学手段都不是万能的，它只是教师进行教学活动的一种辅助手段。选任何一种媒体作为辅导手段都具有本身的局限性。如在教学实践中发现的白

7、天进行多媒体教学的教室环境较暗，课堂笔记记录困难，信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习吃力，长期使用多媒体教学，学生丧失新鲜感，若教师教学组织不当，学生感觉单调，视觉疲劳。难以达到预期效果。因此，在运用时我们要讲究科学的方法要有度有量，适时应景，恰到好处。1、并不是所有的教学内容都适宜采用多媒体来辅助教学。如果必须使用相关课件，教师在教学设计时有必要对课件进行认真地分析，按照教学实际情况合理地、创造性地取舍，这才能取得好的教学效果。2、多媒体演示不能弱化或者代替学生的操作，如果学生只是被动地看演示，模仿演示，这无疑又演变成了另一种灌输。学生只有在主动参

8、与、具体的操作中充分的理解了知识，才能更好的掌握知识，提高能力。3、教师依然是教学的组织者与管