培养学生自主学习课题研究阶段性总结.doc

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1、培养学生自主学习课题研究阶段性总结林东第二小学任志伟培养学生自主学习能力，促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求，是社会发展的需要。眼下，“自主学习”这个理念已经被越来越多的教师所接受，教学中我们要创造条件帮助学生积极参与学习，使学生乐学、爱学、善学，既能掌握学习的客观规律，又能充分张扬他们的个性，使学生真正成为学习的主人。本学期我选择了“培养学生自主学习”这个课题进行研究，一学期下来感觉学生们都有着的不同程度的变化，现在班中大部分孩子都能积极主动的参与学习，并且在学习过程中表现很好，主要表现在敢于发表自己不同的见解，并能用流畅的语言表述自己的想法。本学期我主要是从以

2、下几方面做的：一、让学生在参与过程中主动学习1.创设问题情境，培养学生参与学习的积极性。学生是教学活动的主体，是学习的主人。恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在一定的合乎实际的教学情境之中，可以引导学生在动脑、动口、动手中，自觉地思考问题，主动地分析问题和解决问题。因此我们组在备课的时候就决定：设计学案时，如果内容能够结合情境呈现给学生就创设一定的问题情境，当然不是所有的课都能创设情境，不能与实际问题相结合的内容就想其他方法吸引学生学习的兴趣，我们的目的就是让学生有学习的积极性，乐于学习。2．重组教材，构建探索式学习方式，引导学生参与知识的形成过程。课标

3、提倡轻结论，重过程，要让学生由听众变成“演员”，自己主宰学习的认识过程，通过自己亲自实践操作、动脑思考、动口表述，去探索知识的奥秘，去发现、去总结。学生只有通过自己实践、比较、思索，才能真正对所学的内容有所领悟，进而内化为自己的东西，逐步形成自己的数学认知结构。课堂上我们的学习总有学案相伴，学案质量的好坏，直接决定学生学习的效果，决定整节课的水平，所以学案设计至关重要，我们呈现给学生的学案，一定要具有导向性，能够引导学生自主学习当堂内容。另外学案内容要符合目标要求，要精准的呈现学习重难点。基于以上认识，每一课学案我们都是经过深思的，力争设计到最好。课上有了好的学案，剩下

4、的就是自己在上课时用好学案，让它真正为引导学生学习服务。一般情况下我们把整节课分成几大部分，分块解决，第一部分学生接受了再学第二部分，以此类推。在这个过程中通常是先独立思考再独立解决问题，然后组内交流，最后全班交流，最终取得正确答案。在交流的过程中大家各抒己见，发表自己不同的见解。二、让学生在竞争过程中主动学习1．课堂上创设竞争的氛围，树立学习的榜样。我们采取了课堂加分制度，课堂上根据学生的表现进行加分，1-8号积极发言加1分，语言流畅，表达到位加2分，9、10号能积极发言加2分，表现出色加4分等等，以此给每个小组加分，一星期一总结评出优胜组及表现最优秀的一个孩子，做为

5、大家学习的榜样。2．设置合理科学的评价方式，引导学生沿着健康轨道开展竞争。在学习上不仅赛知识、技能，赛学习方法，赛思维的敏捷性、严密性、，赛语言的表达是否流利、简洁、完整、准确。不把考试的分数作为唯一评价标准。如学习有困难的同学经过努力，取得了进步，与其他优秀同学同样得到肯定和赞扬。对取得同样高分数的同学，还要评比谁的方法更优越、谁的解题思路更简单，从而让学生朝着更高的标准努力。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。我教学中，把握了一个宗旨：学生是主体，教师是主导。虽然自己很努力，但在研究的过程中也出现了一些问题，具体表现如下：1、教师

6、对学生的课堂活动缺乏有效的控制，课上经常出现时间不够用，任务完不成的现象，反思一下感觉问题出在老师的身上，如果能适当调控，让学生的发言更精练，减少不必要的发言，可能会避免此现象。2、班中的个别差生养成了惰性，课上不思考，就等着组内交流时直接写答案。本学期重点从这个问题入手，一定要让这样的孩子积极思考，主动学习，只有这样班中的整体水平才能提高。3、小组打造不到位，课上主要发言的还是1到4号，其他同学的语言表达能力有待提高，课上表现不够积极，总是怕表现不好。下一阶段要想办法提高整组同学的水平，让所有同学都能有1到4号同学的学习热情。4、合作学习的方法不当，在进行合作学习时，

7、分工不明确，不能优势互补，所有人发言机会不等。在今后的课堂教学中仍要继续努力，争取所有学生都能积极参与学习，让他们都能乐学、爱学、善学。