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《小学自主学习能力培养课题阶段性总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、..《小学生自主学习能力的培养》小课题研究报告实验小学资料..《小学生自主学习能力的培养》小课题研究报告一、课题进展情况自课题开题以来到现在,已经进入初步实施研究阶段,通过课堂教学实践、反思,积累经验.在学科教学模式中,已初具规模,并且在教学中不断充实、完善，能结合学科模式,自身教学风格,开展生动有趣的课堂教学,取得较好效果.同时,我也积极参加学校组织的听评课,吸取他人之长,完善提高自己的教学水平,并参加教学论坛,学校业务理论培训,自学新课改理论知识,不断提高业务水平,使课堂教学即生动又有实效,较好地激发学生学习兴趣
2、,提高学习效率.在学生综合素质评价方面,我也制定了能全面提高学生素质的评价方案,在课堂教学实施过程中,极大调动学生积极向上学习精神,使学生能以此为动力,严格要求自己,不断进步。二、主要研究的内容:1.发展学生主体性的教学策略和学习策略的研究.教师的教学策略的研究包括教育观念的转变、教学方法的选择、现代教育技术的运用、教学效果的评价等.学生学习策略的研究包括学习习惯和学习兴趣的培养、学习方法的渗透、学习能力和学习效率的提高等.2.初步建立小学生自主学习课堂教学模式.资料..通过学习、实验、探讨、总结,把课堂教学建立在学
3、生自主学习的基础上,使课堂教学结构和教学活动发生根本性的变革,从而真正落实学生在教学活动中的主体地位,最大限度地促进学生的发展.这一教学模式仍强调教师在课堂教学中的"主导"地位,只是教师的"导"必须真正建立在学生"学"的基础上,以"学"定"导",为"学"而"导",从而从根本上改变以"主导"代替"主体"的课堂教学现状.三、课题研究的目的、意义所谓"自主学习",是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展.教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体.自主学习强调培养学生的学习动机和浓厚的学
4、习兴趣,从而进行能动的学习.变革以知识本位的教育观念,树立以学生的发展为目标的教育思想,着眼于全体学生整体素质的全面提高.以知识教学为载体,着重培养学生的主体意识和自主学习能力,合作精神和交往能力.破除以教师为中心的教育观念,一改过去教师一统课堂、独占讲台、以教案控制教学、以标准答案卡住学生思维的局面.课堂教学要以激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为宗旨,引导学生主动参与学习过程.让每个学生愿学、乐学、会学、善学,促使全体学生素质的全面提高和个性的健康发展,根据这个目标,在理论和实践结合上探索研究.1、时代对人才
5、的需要.当今时代,是一个急剧变革的时代,科技飞速发展,观念急剧更新.二十一世纪更将充满激烈的竞争.瞬息万变的时代,要求未来的人才必须具备强烈的自主精神、自主能力,以及自主学习的习惯.2、教育改革发展的需要.在我国,随着十一届三中全会以来教育改革的深入发展,"以教师为主导,以学生为主体"的教学原则已得到全国教育界的肯定和初步的印证,并且取得一定成果.为了达到叶圣陶先生提出的"教是为了达到不教"的境界,"为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路,为了充分发挥学生的主体作用",(全国小语学法指导研究会理事长潘自由语)就必须加
6、大对学生自主学习能力培养的力度.资料..3、教育现状的需要.纵观学生现状,我们发现:小学生上课学得死,不会权宜,不懂应变:学习过程中,发现问题、分析问题、解决问题的能力缺乏;自习课或课外,如果教师不坐班,不明确具体的学习任务,绝大部分学生就会漫无目的,空坐位上,无所事事,无所适从;学生效果很不理想.三、课题研究现状当代教育正在推行素质教育.素质教育的一项重要内容,就是提高学生的自学能力.让学生自主学习已成一种教育新理念.全国各地不少同仁在这方面进行了有益的尝试,也取得了一些令人注目的科研成果,像目前在全国各地中小学推
7、行的自学辅导式教学法等,我们学校过去也在这方面积累一些经验,也进行了一些理论上的准备.但培养学生自主学习的教学模式,从普遍意义上讲,至今尚未有成熟的方案.故作为一种教育新念,探求一套系统的学生自主学习的教学模式是极有意义的.五、课题研究组织情况自主学习要让学生依据导读提纲或自编提纲"超前"看书、读书、动手试练后,带着问题进入课堂,通过课堂上的小组讨论、分析、比较、集体反馈交流、质疑问难、激智、教师适时的点拨、释疑等一系列活动后加上当堂练习,小测等形式,及时取得学生反馈的信息,力求及时完成教学任务,需要说明的是:有时需
8、要将教学进度放慢,但这是为也将来的更快."学起于思,思源于疑."疑问是思维的"启发剂".因此,在新课教学时,善于设疑,以拨动学生思维之弦.通过主动的尝试和探索达到问题的解决.带着问题参与教学实践活动.创新教育是时代的要求,创新教育必须从小抓起.苏霍姆林斯基说:"没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担."教学时,教师要重视情感的诱发和融入
