农村幼儿良好行为习惯培养的研究的开题论证报告.doc

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1、农村幼儿良好行为习惯培养的研究的开题论证报告泰兴市分界镇长生幼儿园一、研究题目：农村幼儿良好行为习惯培养的研究。二、课题研究的意义：我园地处农村，由于农村的一些陋习，家长对培养幼儿的行为习惯意识较差，再加上大多数都是爷爷奶奶接送孩子，他们对孩子宠爱有加，平时只注意孩子的吃和穿，即使是父母在家的，由于农村家长培养行为习惯的意识差，只重视孩子的智力发展和特殊技能的培养，孩子长期受到环境的影响，自然而然的形成了一些不良的习惯，有的孩子挑食、偏食现象严重，有的孩子不按作息时间，好睡懒觉，有的孩子个人卫生较差，几天都不会洗澡、不剪指甲等。这种不健

2、全的人格是不符合现代人最基本的得素质要求的，更不能适应未来社会的竞争。有位哲人说：播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。因此，良好行为习惯是人才成长、实现可持续发展的基础，是学校教育的重要组成部分，也是全面实施素质教育的需要。所以，我通过本课题的研究，结合我们农村幼儿的实际情况，培养幼儿的良好习惯，促进幼儿健康成长，同时提高我园的办学质量。三、课题研究设计与论证报告1、课题的界定﹙1﹚行为：顾名思义，就是行动之所为。行与为可以互训，亦即凭借行动有所为或有所不为，就叫行为。习惯：是经过反复练习而形成的一种稳定的自动化

3、的行为方式。﹙2﹚本课题中依据我们农村幼儿园自身情况和幼儿的发展特点，将良好的行为习惯定位于幼儿的行为习惯、生活习惯和学习习惯这三方面内容的研究。小班年龄段侧重于生活学习的培养研究。主要包括：卫生习惯、爱惜物品、自理能力。中班年龄段侧重于行为习惯的培养研究。包括:遵守规则的习惯、礼貌习惯、爱劳动。大班年龄段侧重于学习习惯的培养研究。包括:倾听习惯、乐于表达、自主探究。1、国内外研究的现状和研究的价值﹙1﹚就国内外现有研究看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已经相当成熟，产生了一

4、些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认识和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯的研究。近年来，从行为习惯入手来研究孩子的德育开始受到国内学术界的关注。可见，幼儿良好行为习惯的养成，特别是我们农村的孩子，无疑成为德育教育和素质教育的核心问题。﹙2﹚3—6岁的儿童正处于人生的初始阶段，一切的习得都要靠学习，他们可塑性强，爱模仿，爱探索，但自控能力也较弱，这个时期，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险地段。所以对于我们农村的孩子培养良好的行为习惯是必须的。2、研究的目标和内容：研究的目标﹙1﹚通过研究探索“农

5、村幼儿园幼儿的良好行为习惯培养”的方法、途径。﹙2﹚通过本课题的研究，培养幼儿的良好行为习惯，促进孩子健康成长。﹙3﹚通过本课题研究，提高办园质量。﹙4﹚通过研究探讨家园一致教育的途径和策略。研究的内容﹙1﹚对农村3—6岁幼儿良好的学习习惯、个人卫生习惯、体育锻炼习惯、热爱劳动习惯、遵守纪律习惯、文明礼貌习惯等行为习惯养成现状。﹙2﹚结合我园的实际，结合幼儿的自身特点，通过一日活动的各个环节来培养幼儿良好的行为习惯。﹙3﹚将本课题研究深入到家庭教育中，使家长在研究过程中掌握一定的科学育儿的知识与方法。3、研究的过程和方法。研究过程设计：

6、﹙1﹚准备阶段：①向泰州市教育局教科中心申报课题，制定课题研究方案，提出研究计划、管理办法。②认真收集学习相关书籍与理论。③课题组人员分工，商讨制定课题研究方案，界定课题研究范围，确定研究对象。﹙2﹚实施阶段：第一轮，主要工作：课题组统一认识；申报课题；确定子课题，各分课题组分别开展研究工作；通过家长问卷：①了解孩子在家的行为习惯②了解家长对幼儿行为习惯培养的教育观念，再结合教师日常观察，对幼儿行为习惯进行前侧，建立档案；统计分析，写出可行性研究报告。第二轮，主要工作：完善方案措施；继续开展研究，通过教学活动，再对幼儿的行为习惯进行后侧

7、，掌握培养幼儿良好行为习惯的可行性方法；争取有一定的成果，并写出第二期研究报告，接受中期检查。第三轮，主要方法：继续开展研究，并争取探讨出培养幼儿良好行为习惯的最佳方法，争取每人有一篇论文，写出第三期研究报告并接受中期检查。﹙3﹚总结和结题阶段：①撰写阶段性总结报告并形成中期研究成果。②撰写结题报告，申请结题。③展示课题研究成果，接受上级科研机构的结题鉴定。 研究方法：1、调查研究法：通过发放家长问卷、家访、实地考察等形式，了解我园幼儿日常行为习惯表现，调查分析不良行为习惯的原因。2、个案研究法：对群体中存在心理障碍或特殊表现的某个幼儿

8、进行的有目的、有计划、有步骤的跟踪记录与观察分析，并加以一定的措施和手段，促进其良好行为习惯的培养。3、观察法：在研究中，教师通过对幼儿的行为有目的、有计划、有步骤的观察，获得资料。积累幼儿行为习惯的不同表