如何应对美术基础知识的参差不齐.doc

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1、如何应对美术基础知识的参差不齐在《橙色的画》这节课中，我带学生复习了上学期的三原色（红、黄、蓝）的相关知识，然后引出今天要学习的是三间色。这时我问谁知道什么是三间色时，回答的学生寥寥无几。但是后面在色彩大变脸这个环节中我问到“红加黄会变成什么色？”“红加蓝会变成什么色？”“黄加蓝会变成什么色？”学生都很流利的大声回答“橙色”“紫色”“绿色”。这时，我看到最后排的一个男生把头抬高东张西望的说：“你们咋都知道呀？”他平时就是班里比较调皮的男生，这回还首次对老师提出的问题感兴趣呢！在巡回辅导学生作业时，我走到他跟前问：“你怎么会不知道红加

2、黄是橙色这些知识呢？”他说：“不知道，没学过！”这时我回想一下，确实是没讲过。可其他同学都会的知识就不想再浪费课堂时间了，所以都是粗略的讲一下。对于如何应对美术课上学生知识的参差不齐，这个问题开始引起我的思考。　　首先，造成这种参差不齐状态的原因有：　　1、学生自己在课堂上不认真听讲，没有学到相关知识；　　2、其他爱好美术的学生在校外报有美术班，在美术班中已经达到了一定的知识水平；　　3、学生家庭环境的原因，有些孩子在学前就受到良好的美术教育，而有些孩子直到入学一年级时才接触到美术课。　　综上这些原因，我也想了一些小小的对策，希望能

3、将这种情况彻底清除。　　1、注重培养学生对美术课的兴趣，让学生在课堂上积极的参与老师的提问，主动的来掌握相关的美术知识。　　2、对于基础较差的学生进行特殊的辅导帮助，比如课堂上多提问他，同桌多帮助他。　　3、将美术知识变的更有趣味性。比如这节课上的两种颜色加一起会变色就是用的一个小动画展示的，孩子们看的特别认真。