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时间:2020-06-19
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1、如何在体育活动中发挥幼儿的主体性《纲要》中指出:必须把促进幼儿的健康放在工作的首位。在幼儿的全面发展中,身体是基础,体育在幼儿教育中占有十分重要的地位。体育活动是幼儿生活和教育的重要组成部分,是教师通过对幼儿的指导,使幼儿了解自己的身体,学会巧妙使用自己的身体,锻炼提高体能的一种活动。然而,近几年来,忽视幼儿体育活动的倾向较为严重,幼儿体育活动质量不高。在一定程度上影响了幼儿的健康发展,幼儿园体育教学活动的一个重要特点就是游戏化,然而在传统教育思想的影响下,幼儿园体育教学的任务主要是发展幼儿的基本动作,教学中教师主要是知识的传授者,规范动作的示范者,教学过程往往是教师示范新动作
2、,幼儿模仿练习。最后通过一个教学游戏复习巩固,在这一过程中,幼儿似乎也游戏了,但实质上幼儿是被动地按教师的要求去做,教师控制多,幼儿缺乏自主性,不能产生充分的,真正的游戏体验,如何使幼儿园体育教学即注重幼儿身体的全面煅炼和发展,有目的,有计划地增强幼儿体质,又能使幼儿在活动中发挥主体性,即将教师教学中的外部要求变成幼儿的内部需要,使幼儿产生真正的游戏体验呢?一、让幼儿动手、动脑参与活动环境的创设 以往,在游戏前,教师忙于布置场地或分发玩具,活动后,教师收拾战场,一片忙乱。教师代替幼儿思考,代替幼儿动手操作,失去了许多教育契机,究其原因是教师忽视了幼儿主体性的发挥,而现在我只
3、提供有利于幼儿探索,参与的材料后,提出任务引导幼儿自己动脑想象,动手摆放,《纲要》中指出:培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。所以说情境的创设对激发幼儿的兴趣有很大的作用。如在玩小兔采蘑菇的游戏时,我提供给幼儿矿泉水瓶、易拉罐,然后提出问题:“小兔采蘑菇要经过一条河、一片树林,想一想用什么当小河和树林呢?”孩子们纷纷动脑筋,想办法,最后提出把矿泉水瓶放倒摆成平行的两排当小河,用易拉罐四散地摆在河的前方当树林。又如玩“小解放军”游戏前,我提供沙包后,提出问题:“小解放军”训练时要爬过草地,跳过小河,我们用什么当草地,用什么当小河呢?孩子们聚在一起想办法,最后搬出垫子当
4、草地,用两根绳子系在小凳上成平行两条线,当小河。幼儿在主动参与环境创设的过程中,思维活跃、想象力和动手能力都得到发展,由于是自己主动参与,大大加强幼儿参加体育活动的积极性,产生对体育活动的兴趣。二、鼓励幼儿主动尝试,幼儿由被动模仿变为主动探索、发现 幼儿期是个体主动性发展的良好时期,在体育活动中除了必要的示范外,应注意引导幼儿自主地进行探索和思考,“要鼓励并知道幼儿自理、自立的尝试”,如果幼儿仅仅是被动地做老师要求他们做的事,即使他们学会了做什么,也不懂得为什么要这样做,更不了解如何去学,长此以往,就会影响幼儿自主性的发展,因此,在体育活动中,教师要以发展幼儿的主动性为重要
5、任务,使幼儿成为主动和成功的探索者与学习者,在游戏过程中,我改变以往让幼儿机械模仿的学习模式,鼓励幼儿边思考边自己去探索去尝试,例如:在“小松鼠树上跳”的游戏中,教学目标是学会单脚跳,双脚跳,交叉跳,十字跳等,我并没带幼儿练习,而是让他们自己动脑筋,利用手里的布边拼摆,尝试不同的跳法,他们有的摆成平行线当小河,有的摆成十字,有的摆成不同的图形,我及时地给予肯定,并引导大家一起练习各种跳法,幼儿的主动性、积极性、被充分调动起来,体育技能轻松愉快地完成了,再如在“小鹿过山沟”的游戏中,教学目标是助跑跨跳50厘米宽的平行线,我提出问题“这个山沟比小河要宽,怎样才能安全地过去而不掉到沟
6、里呢!”孩子纷纷试验,有单脚跳的,双脚跳的,迈过去的,可是都不太成功,最后在反复的尝试下,探索出助跑跨跳才能安全的过山沟,孩子们在尝试中获得了成功的快乐,使我认识到把体育目标寓于既有情节又有角色的集体游戏之中,才能使外部要求转化为幼儿的内部动机,幼儿由“要我做”变为“我要做”在游戏体验中主动发展。三、为幼儿提供多层次的活动条件,由教师高度控制变为幼儿自主活动 在活动中,让幼儿自己决定玩什么和怎么玩,不过分地限制幼儿充分发挥每个幼儿的创造性,提高他们发现问题,解决问题的能力,例如,我请每位幼儿都做了一根纸棒,户外活动时,我请他们任意玩,自已探索各种玩法,然后引导他们两人或多人
7、合作玩,鼓励幼儿开动脑筋,看谁的玩法多,结果他们有的两个拿纸棒玩翻饼烙饼,有的玩开汽车,有的把它摆成平行线或图形练习跳,有的借助一些辅助材料如水晶球、沙包等玩赶球,射门、顶西瓜,每个幼儿都充分活动起来,玩得很开心。另外我注意同一活动内容,提供难易不同的活动条件。如在“小鹿过山沟”的游戏中提供宽窄不同的山沟,在“上山打灰狼”的游戏中提供大小不同,远近不同的灰狼靶子,供幼儿根据自己的能力选择和利用,并制作了有多种玩法玩具如布鞭、纸棒、水晶球,使幼儿有主动探索的机会,在一物多玩中发挥每个幼儿的主动
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