中班体育活动中发挥幼儿主体性的方向分析

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1、中班体育活动中发挥幼儿主体性的方向分析一、创设各种活动条件，激发幼儿积极主动参加体育活动　　1.积极创造鼓励肯定性的体育活动氛围　　教师在组织幼儿开展体育活动时，应用积极的态度鼓励和帮助幼儿树立良好的自信心，关注幼儿活动过程中的情绪体验，有意识地去发现幼儿身上的闪光点，及时评价激励。如有个小朋友在走、跑方面协调性较差，但我们充分发挥他的灵活的优势，让他给同伴示范钻爬，，使其了解自己的长处，增强信心，从而更喜欢参加运动，提高了参加体育活动的积极性。　　2.良好同伴互动条件促进幼儿积极主动的参与活动　　良好的同伴互动是进行体育活动中不可缺少的一个因素。教师在组织体育活动中

2、，以大朋友的身份参与到幼儿活动之中，积极引导幼儿主动与同伴互动，让幼儿介绍自己的活动方式方法，鼓励幼儿互相交流，在活动过程中，让他们互相学习，感受互助的快乐，学会合作，学会正确评价自己和别人。在与同伴的一起游戏中，获得了愉悦并满足的感受，也能激发幼儿参与体育活动的主动性。　　3.提升层次递进活动过程，，激发幼儿积极主动的参与活动　　在体育活动中，我们根据班上幼儿能力水平的差异，为他们准备了适合不同能力水平的活动器械，使幼儿在自己的最近发展区内得到发展，并获得成功的体验。如沙包有小有大，练习平衡动作的高跷有高有低、有宽有窄，练习投篮的篮球架有高有低等。教师则根据每个幼儿

3、的活动水平，给予不同的指导和帮助，引导幼儿根据自己的运动能力，自主选择器械进行练习，使每个幼儿都获得自信成功的体验，更加促进幼儿参与活动的主动性。如体游小小解放军我们提供给幼儿的沙包有轻有重，独木桥有了障碍的区分等让幼儿自己选择合适的位置进行游戏，这样就可以使不同能力的幼儿得到不同程度的提高。　　4.活动内容选择多形式，富有游戏性，激励幼儿积极主动参与活动　　在选择体育活动内容时，要充分考虑到幼儿的年龄特点，动作发展水平及兴趣等。例如我们在进行走、跑、跳、钻、爬的综合训练时，就设计成营救小动物的游戏，把各种动作都编排在一个游戏情节之中。让幼儿经过一个一个的障碍区去营救

4、小动物。这样的活动让幼儿兴趣盎然，就会以更大的热情积极投入到活动之中。其次，在组织体育活动时，也应注意形式的多样化。如集体游戏与小组游戏相结合。在集体游戏后多运用分组游戏的形式。这样幼儿可按自己的兴趣、意愿、速度来进行活动。在这种自由的环境中，幼儿心情愉快，乐观自信，也就更喜欢、更有兴趣、更积极主动地参与体育活动。　　5、正确、合理开展体育游戏竞赛，促进幼儿积极主动的参与活动　　《幼儿园教育指导纲要》指出：喜欢参加体育活动，动作协调，灵活有克服困难的勇气和合作的态度。竞赛性体育游戏是体育活动的基本内容，是激发兴趣和促进发展的手段，它不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，还有助于

5、幼儿运动能力的提高，也为幼儿的心理发展提供良好的条件。但如果组织不当，往往起不到积极的作用。因此，在体育活动中，我注重树立正确的竞赛观念，根据幼儿的实际情况，选择合适、安全、并具有一定难度的竞赛性活动，让幼儿享受竞赛游戏带来的乐趣。比如：开展运球比赛中，球既要在直线内侧运，还要绕障碍运。比赛中，首先我尽量把身体基础、运动能力差距不大的小组安排在一起比赛，以体现公平竞争的精神。其次，强调规则，要求幼儿要自觉遵守。孩子们情绪高昂，场面激烈，相互学习、相互帮助的情况到处可见。为了使每一位幼儿都有成功感，我给每一组孩子都发了奖，鼓励他们不断努力，并继续取得好成绩。幼儿充分享受

6、到了竞赛带来的快乐。同时培养了幼儿爱集体、爱同伴、守规则的意识和能力。　　二、使幼儿成为课程的资源，激发幼儿的主体精神　　幼儿园体育活动的内容丰富多样，不同的幼儿个体在运动兴趣和需要方面也是不尽相同的，同时，幼儿善于模仿、想像和创造，因此，借助幼儿自身的资源来开发体育活动的内容，也是激发幼儿积极主动参与活动的一种方式。　　三、引导幼儿积极主动参与体育活动的全过程，发挥主体性　　教师把幼儿看作活动的参与者，而不是扮演实现某一教育目标的事先规定好的角色；应引导幼儿主动地参与体育活动的全过程。凡是能够让幼儿自己选择、计划、准备和作出决定的地方，都尽可能提供机会，让幼儿成为活

7、动的主体。使其自我价值感、主动性、独立性、创造性得到了加强这正是幼儿主体精神确立的标志。　　1.参与活动计划的讨论、制定　　在制定活动计划时，教师允许并鼓励幼儿说出自己的意见，可以引导幼儿说出自己想玩的游戏，比如孩子说想玩老猫睡觉醒不了游戏教师可以将适当的所要达成的体育动作贯穿于游戏当中。在自选体育活动区时，教师应引导幼儿学会确定自己的选择，而不是轻易帮助他们选择。这一过程给教师和幼儿都提供了一个良好的起点，使幼儿明确自己的计划并开始执行计划，教师也知道自己随后观察的内容，以便于帮助、指导幼儿。　　2.参与活动材料的准备　　在活动准备阶段，我们引导孩