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时间:2020-06-19
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1、浅谈如何培养幼儿的独立意识毛秀敏【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”其实在孩子的成长过程中,对独立的渴望是很强烈的,作为老师要提供机会、创设情景,让他们去独立完成。许多专家反复强调,孩子自己能做的事,就让他自己去做。替孩子做他们能做的事,是对他们积极性最大的打击,因为这样会使他们失去实践的机会,就等于在对他们说:“我不相信你的能力和勇气。”这会使孩子不自信,让孩子产生不安全感和危机感。试想一下,如果孩子不自信,哪来的安全感?所以说,培养孩子
2、的独立意识是很重要的,要自小就从小事做起。【关键字】独立意识大胆放手耐心指导家园共育【正文】 什么是独立意识?意识是一种觉知的状态,对于小孩子来说,孩子对自己有一个觉知和认识,他认为我是不是一个独立的人,或者我能不能不依靠成人,不依靠父母,单独来做一些事情,在小孩子身上,他具体的体现为,就是他要有最起码的自理能力,并且一定要自己的思维,自己的想法,认识到自己是一个独立的个体,这就是独立意识。“教是为了不教”,叶圣陶先生的这一至理名言道出了教育的真谛。儿童的成长过程,就是从一个无助的生物体成长为一个独立的社会人的过程。孩子需要独立,包括独立
3、的意识和独立的能力。在学校和家庭环境中,我们提倡儿童独立意识的培养,并不是要拔苗助长。与其他动物的成长历程相比,人类的成长要经历较长的依赖期。在婴儿期,孩子甚至还不能将自己和周围的事物分辨开来。一岁左右的孩子,在迈出人生中独立行走的第一步时,心中充满了好奇和喜悦,这是孩子身体独立能力的展示。随着年龄的增加,儿童的自我意识逐渐形成。两岁左右的孩子,开始可以使用第一个人称代词“我”,这标志着孩子独立意识的形成。孩子开始意识到自我的存在,并增进与周围环境的积极互动,是培养孩子独立意识和独立能力的关键时期。这时,家长要主动为孩子营造环境,在父母的监
4、护下,让孩子完成力所能及的任务,例如自己进食,自己收拾玩具等。随着孩子自我控制能力和活动协调能力的提高,到了三至四岁,就可以锻炼孩子自己穿衣服、鞋子,而后逐渐让孩子学会收拾床铺、饭桌等。如果我们对孩子的要求太高,容易使孩子产生挫败感,反而失去了自信心,如果要求太低,则失去了锻炼的价值。因此,只有了解孩子身心发展的一般规律和自己孩子的特点,老师、父母才能够有针对性地提出适合自己孩子发展水平要求,逐步提高孩子的独立能力,增强孩子的独立意识。一、家庭是孩子学习的第一座学校,也是培养孩子独立意识的首要场所。 有人说,“从孩子的身上,能看到父母教
5、育的影子。”任何一个孩子,都是由于父母的教育和环境的影响,才形成了不同的人格品质和能力的。儿童心理学研究表明:幼儿期心理活动的主动性明显增加,喜欢自己去尝试体验。家长可以因势利导,把握孩子这个时期的心理特点,在保证孩子安全的前提下,放手让孩子去做力所能及的事情。 1.更新观念 改变方式——尊重孩子的一言一行。 蒙特梭利每次在演讲时,总会提出这么一句话:“Helpmetodoitbymyself”(幼儿在呐喊:请帮助我,让我自己做)。“请帮助我,让我自己做”和“请帮我做”是完全不一样的。我们的任务是教会儿童做,而不是什么都代替他们做。其
6、实,孩子在学习走路时,就是尝试“独立”的开始,对于孩子正在增长的独立意识,家长一定要予以重视,并支持、鼓励他们:“你只要好好学,一定能做好!”千万不能泼冷水“你还小,干不了!” 2.确定范围 支持鼓励——给孩子提供条件和机会。 鲁迅说过:“孩子是自己的,又不是自己的”。因是自己的,就要负担起教育的任务,培养起他们自立的能力;因不是自己的,就要放手,一切都要让他们自己动手,成为一个独立的人。家长要给孩子一些成长的空间,多鼓励他们去独立地完成事情,如果他们失败了,就多给予他们鼓励,增强他们的信心。培养孩子的独立意识,还必须解放孩子的手脚,
7、放手让他们去做那些应该做而且又是力所能及的事情,即使孩子做得不好,处理得不圆满也没关系。不要总以担忧的目光注视和提醒孩子,或者干脆替孩子扫除障碍,铺平道路。这种态度和做法,有意无意地束缚了孩子的手脚,阻碍了他们独立意识的发展。 3.耐心指导 教会技能——教孩子基本的知识和技能。 记得一位教育学家的一句话:“我看过了,我忘记了;我听过了,我记不清了;我做过了,我就记住了”。孩子不仅要有独立意识,还要有相应的知识和技能,即不仅愿意自己做事,而且还会自己做事。这时候的孩子,独立意识是通过自己动手在实践中慢慢树立的,但由于孩子年龄小、能力差,
8、在尝试“自己来”时往往搞得一塌糊涂,这时父母应耐心指导,做好示范,教会孩子“自己来”的技能,帮助孩子进步、成功,从而获得足够的自信心。切忌苛求斥责,否则势必导致孩子胆怯、消极、缺
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