刘丹——鱼游到了纸上教学设计.doc

《刘丹——鱼游到了纸上教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、27鱼游到了纸上教材分析：这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点：一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。学情分析：学生可以初读课文，了解内容，感知人物形象，在学生充分自读的前提下，让学生谈一谈对这位

2、青年人的初步印象，并说一说理由，然后细读课文，进一步理解课文的内容，品味语句，体会人物的品质。教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。2、有感情地朗读课文。3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学准备：1、让学生课前搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾，徐悲鸿的马等。2、小黑板。

3、第一课时教学内容：1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。2、有感情地朗读课文。3、初步感知人物形象，感受青年人画画的专注，理解“鱼游到了纸上”的含义。教学过程：一、激趣谈话，导入新课。同学们，喜欢鱼儿吗？（喜欢）那同学们知道鱼儿都在哪游么？（水里）可是，有几只调皮的鱼儿却游到了纸上，我们赶快跟随作者，一起来看看游到纸上的鱼儿吧。（板书课题：鱼游到了纸上）二、引导学生质疑：1谁让鱼游到了纸上？2鱼怎么会游到了纸上？3为什么鱼会游到纸上？三、初读课文，学

4、习生字1、请同学们自己读读课文，把课文读正确，读通顺，特别注意读准课文中生字的读音。边读边思考：你能用上课文中的语句说说课文的主要内容吗？2、学生自由朗读课文。3、多种形式检查自读课文。（1）、朗读词语。（2）、字形辨析：港、徽。4、讨论：读了课文，你能用上课文中的语句说说课文的主要内容吗？四、研读“鱼游到了纸上”，品味语言：1、自由朗读课文，划出课文中写“鱼游到了纸上”的语句。2、尝试全班交流，理解“鱼游到了纸上”的含义。3、再读课文，你从课文中的哪些句子中感受到了“鱼游到了纸上”，划出来读一读，说说你的感受。4、尝试全班交流，随机指导朗

5、读。预设：围观的人越来越多······他好像和游鱼已经融为一体了。（1）这段话主要写了什么？（写围观人物的赞叹和议论。）（2）那么人们是怎么赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。5、有感情的朗读课文7、8自然段。6、当我把“鱼游到了纸上”写在纸上给那位青年时，他心里又是怎么想的呢？五、小结存疑：这节课，同学们高兴吗？这节课我们先上到这里，下节课再深入课文学习。六、课后小练笔：想象围观人议论的情景，并根据自己的想象把它写出来。