地理教案教学设计大气环境保护44.doc

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1、大气环境保护[教学目的]：1．使学生了解污染形成的地球保温效应、臭氧层被破坏、酸雨、气候异常等现象及其产生的原因；2．使学生通过漫画、图表等分析主要的环境问题产生的原因、带来的危害、解决的途径等；3．使学生懂得保护大气环境需全球合作，认识大气环境保护的重要意义。[重点难点]：1．大气环境问题的危害2．大气环境保护的措施3.加强国际合作，提高科技水平，治理我国环境[教具设计]：[讲授过程]：[复习引导]：1．什么是寒潮？它会带来什么样的危害？2．为什么我国是个水旱灾害频发的国家？【引入新课】气象灾害是一种自然灾

2、害，人类由于自己对大气环境的不当行为，也会受到大自然的惩罚，如全球变暖、臭氧层被破坏和酸雨等，这就是所谓的全球性大气环境问题。今天我们一起来研究这些问题。[讲授新课]：1．全球变暖(1)引导学生读下表，分析CO2含量变化的趋势，回答问题①绘制大气中CO2含量变化的曲线图②大气中的CO2含量变化趋势如何？(2)指导学生阅读课本P62，回答：③CO2浓度发生如此变化的原因是什么？(燃烧矿物燃料向大气中排放大量的CO2；毁林，特别是热带森林的破坏)④这样的变化会造成什么样的后果？首先，全球变暖会引起海平面上升。其次

3、，全球变暖会引起世界各地区降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化。(3)人类如何应对全球变暖？(一方面提高能源利用技术和能源利用效率，采用新能源，另一方面努力加强国际间的合作)2．臭氧层的破坏与保护(1)引导学生读下表，分析O3含量变化的趋势，回答问题①要求学生绘制大气中O3含量变化的曲线图②大气中的O3含量变化趋势如何？从什么时候开始明显减少？(2)指导学生读图2.37，了解“南极臭氧洞”的概念及其出现时间和演变趋势。(3)指导学生阅读课本P62，回答：③O3浓度发生如此变化的原因是什么？(受

4、太阳活动等自然因子的影响、人类使用消耗臭氧的物质)④这样的变化会造成什么样的后果？一方面直接危害人体健康，另一方面还对生态环境和农林牧渔业造成破坏。(4)人类如何应对臭氧层的破坏？国际社会：《保护臭氧层维也纳公约》(1985年)《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》(1987年)维也纳保护臭氧层国际会议(1995年)我国：《中国逐步淘汰消耗臭氧层物质国家方案》积极参与国际保护臭氧层合作3．酸雨(1)概念：目前人们一般把pH值小于5.6的雨水称为酸雨。提示学生：一般而言，正常的雨水的pH值为5.6（因为雨水中溶

5、有CO2的缘故）。(2)成因：提问：这些酸性气体从何而来？(工业生产、民用生活、交通运输等燃烧煤、石油、天然气等矿物燃料)(3)我国酸雨的类型及分布地区指导学生读图2.39，找出pH值小于5.6的酸雨区和pH值小于4.5的强酸雨区的分布范围。提问：为什么我国南方的酸雨危害比北方严重？(4)酸雨的危害与防治指导学生阅读课本P64最后一段，了解酸雨所造成的危害和防治酸雨的方法。 产生原因 后果 解决措施 全球变暖 1.燃烧矿物燃料2.毁林 1.海平面上升2.世界各国经济结构发生变化  提高能源利用技术和利用率，采

6、用新能源 臭氧层被破坏 大量使用氟氯烃等 1.危害人体健康2.生态环境和农林牧渔业造成破坏 1.禁止氟氯烃使用2.研制新型制冷系统 酸雨 大量排放SO2和氮氧化物 危害鱼类、土壤、森林、农作物、建筑物、人体 减少人为SO2和氮氧化物的排放