《认识东南西北》教学设计.doc

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1、《认识东、南、西、北》教学设计九龙小学袁攀【教学内容】教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题，练习九第1题。【教学目标】1.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。2.经历辨别方向的过程，，发展学生的方位感和空间观念。3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。【教学重难点】能看懂平面图，并结合平面图正确表述各自的方向；初步体验方向的相对性。【教学方法】教师引导、自主探究、合作学习【教学准备】课件、A4纸（每个小组一张）【教学过程】一、创设情境，引入课题（5分钟）1、师：孩子们，课前，我们先来轻松一下——听音乐，做动作。（

2、播放音乐）刚才的音乐中都有哪些表示方向的词语呢？（生汇报，师板书：左、右；上、下）男孩子们：这首歌你们喜欢吗？老师心里可有点不是滋味……你们就真的认为班上只有“女孩子才不简单”你们就……那课堂上证明给她们看，我们男孩子也“不简单”。(学生的学习激情决定着学习的成败。借助“听音乐，做表演”激发起学习的学习热情，为了证明：到底是“男孩子”还是“女孩子”不简单？得用事实说话——在课堂上证明给大家看。使之唤起学生主动学习，乐于比拼、展示的欲望。)2、师小结过渡：生活中，只有这几个表示方向的词语吗？你还知道哪些？（生思考作答：前、后、东、南、西、北……）3、师：你对东南西北有哪些认识

3、？（生作答、交流）小结过渡：这节课，我们就一起来研究有关东、南、西、北的知识。（板书课题：认识东、南、西、北）（倾听学生课前获取知识情况，不仅能检查学生课前的预习情况，也有助于确定教学起点。）二、合作交流，探究新知（20分钟）1.教学地图上的东、南、西、北（1）出示书中第50页中国地图。（课件）师：你们会看地图？这是我们祖国的疆域。地图上,海南、内蒙古在哪儿？（课件闪烁）谁能说出它们各自在祖的哪个方向？你是怎么知道的？（课件闪烁）师小结：同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：北、南）看，上海又在我国的哪一方呢？（课件闪烁）你是怎么知道的？那剩

4、下的那个方向就是……？（板书：东、西）（2）师小结，从这张地图上我们知道，它是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的。请孩子们翻开47页，看看例1。（出示课件）这张平面图是用这种方法绘制的吗？你是怎样发现的？（↑北）这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？你还能联想到其它的几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。）你是以哪儿为中心区分上北下南，左西右东的呢？（通过寻找“如何区分上北下南，左西右东”帮助学生认识到确立观测中心的重要性，有助于突破教学难点。）（3）请大家在书中的平面图上标出“东”、“南”、“西”、“北”四个方向。（4）小结结论（课件）→生齐读。（5）在活动中体验东南

5、西北。A、比比谁的反应快：面向地图，师边说边指出一个方向，学生说出并指出与之相反的方向。师启发：通过体验，你发现了什么？（东与西、南与北是两个对的方向）→（课件）看这个……能表示你们刚才所说的意思吗？你知道它叫什么吗？（介绍十字形方向标）B、徒手操：全体起立，请看大屏幕，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东！（通过活动体验，加深学生对地图、平面图上东、南、西、北的认识，为介绍建筑物的相对位置奠定基础。）2．理解运用，交流讨论（1）指导学生完成书中例1第（2）小题。→全班交流评议。（2）讨论：如果站在草坪、少年宫、红光路转盘、新华书店（课件

6、闪烁）看，岗亭的方向又该怎样说呢？（生交流、作答）→讨论：岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢？（设计让学生在不同位置观察同一建筑物所处的位置，体验物体位置的相对性。）三、课堂活动，巩固新知（5分钟）1、（课件出示重庆地图）同学们，这是我们的重庆地图，看一看，找一找，我们的家乡（綦江）在主城区的哪个方向？你是怎么知道的？（生作答）看：这儿是渝北区、这儿是巴南区，结合地图想一想，它们为什么这样命名？2、（课件出示中国地图）你们听说过中华五岳吗？（生作答）要是在地图上，你能根据“中岳嵩山；东岳泰山；西岳华山；南岳衡山；北岳恒山。”在地图上找出它们相应的位置吗

7、？（通过寻找中华五岳以及家乡所在的位置，激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想，渗透德育教育。）四、联系实际，拓展提高（8分钟）1、指导学生完成练习九第1题。独立思考→指名学生交流作答→相互评议、补充。2、师小结过渡：同学们，你们知道人民小学在哪里吗？去过吗？（没有）可是，你对他们学校东南西北每个方向却很清楚啊？能告诉大家，你是怎么知道的吗？（看平面图）孩子们：你喜欢我们学校吗？（喜欢）可是，和“人民小学”比，我感觉好像总缺了点什么……你们觉得呢？（生交流作答）3、小组合作，设计学校平面图。（如不能及时完成作为课外作业）