认识东南西北教学设计.doc

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1、认识东南西北教学设计一、教学目标1.通过生活情境和同学们的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3.借助现实的数学活动，培养同学们辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。二、教学重点、难点教学重点：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。教学难点：东南西北的辨别与相互关系。三、教学方法自主探索、合作交流的教学方式四、教学手段多媒体课件、东、南、西、北四张卡片五、教学过程1、导入师：1.小朋友，你们

2、会拍手吗？那就让我们来拍手，看看谁听得仔细,拍得准确。边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上、下、左、右、前、后，全拍对。师：你们拍得真整齐，不知你们有没有留心刚才拍手时老师说到了哪些方向的词语？生：上、下、左、右、前、后师：你知道方向还可以有哪些词语来表示吗？生：（东南西北）2、新课教学师：好，这节课我们就一起来学习东、西、南、北。师：同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？（东方）师：对，那你们知道我们教室的黑板在哪个方向吗？（东方）师：很好，同学们都很聪明，那老师就把写有东德卡片贴在东面的黑板上了，看，老师这里还有几张卡片，你们猜上面写了什么？（南、西、北）师：

3、是的，看来什么都瞒不过同学们的眼睛，（出示三张卡片）那么，谁能帮老师把这三张卡片贴到另外三面墙上呢？xxx,xxx,xxx你们来试试，其他同学认真看，看他们贴的对不对。师：同学们，你们说他们贴的对吗？（对）师：现在，我们已经找出我们教室里的东南西北四个方向了，那你们谁能告诉我你们在这个方向的墙上都看到了什么？生：。。。。。。师：同学们的观察的都很仔细，现在，我们再来看看，你的东南西北方向都做了哪些同学，告诉老师他们的名字。师：看来同学们都已经学会分辨东南西北这四个方向了，但是，我们现在是在教室里面，如果到了教室外面，你还会分辨出哪面是东，哪面是南，哪面是西，哪面是北吗？生：。。。。。。师：能

4、告诉我你们是用什么方法分辨出东南西北这四个方向的吗？生：。。。。。。（太阳从东方升起，和东相对的是西。。。。。。生：（指南针，北极星，大树的年轮，树叶的疏密。。。。）师：对，没错，看来同学们对生活常识掌握的很全面啊！现在让我们一起看看课件师：（课件出示指南针），同学们你们看，这就是指南针，它是辨认方向的能手，不管把他放在什么地方，他总是一端指南，一端指北，有了它，人们就不会在迷失方向了，尤其是在外出的时候，同学们记住了吗？师：说道指南针，大家都知道它是我国古代著名的四大发明之一，那你们知道另外三个是什么吗？xxx,你知道吗？师：对，你说的完全正确（出示课件），我国古代的四大发明享誉世界，这都

5、是中国古代劳动人民在生活实践中不断总结创造发明的伟大成果，是劳动人民智慧的结晶，我们再来看看指南针是怎么发明发展的（出示课件）师：我们知道指南针可以给我们指明方向，那如果在夜晚，且在没有指南针，没有太阳的情况下，我们怎么分辨方向呢？（出示课件）生：。。。（北极星）师：对，我们可以通过北极星来寻找北方，应为北极星始终是在正北方向的（出示课件）师：（出示课件）晚上，当你面对北极星时，你的后面是（南）面，你的左面是（西）面，你的右面是（东）面？师：那要是我们在森林里迷路了，而且有没有指南针，我们怎么办？生：。。。。（看树木的年轮）师：那你知道怎么看年轮吗？生：。。。。。（年轮宽的是南方，年轮窄的是

6、北方）师：恩，（出示课件）没错，我们可以观察树桩的年轮来分辨方向，那如果没有树桩，都是长满树叶的大树呢？生：。。。。。（看树叶，树叶茂盛的一方是南方，树叶稀疏的一方是北方）师：同学们，你们知道的真多，如果我们以后要出去玩，一定要随身带指南针，或者牢记识别方向的方法。师：在现实生活中，我们经常会见到地图，（出示课件）那你们知道地图上的方向是怎么表示的吗？生：。。。。（上北下南，左西右东）（出示课件）师：对，没错，在现实生活中，我们使用的地图通常是按上北下南，左西右东的方法来进行标注的，同学们一定要记住这点，以后到了陌生的地方就可以自己看地图找地方了。师：同学们都知道太阳是从东方升起西方落下的，

7、那我就要考考大家了，（出示课件）如果傍晚的时候，你面向太阳，那你的后方是？（东方），左边是？（南方），右面呢？（北方）师：看来这个难不倒你们了，我必须要找个难度高点的，技术含量高点的来考考你们了，（出示课件“你会吗？”）这个，你们会吗？{面向（东）后面是（）左面是（）右面是（）面向（）后面是（）左面是（）右面是（）面向（）后面是（）左面是（）右面是（）面向（）后面是（）左面是（）右面是（）}六、板书设计认识东