减轻学生过重负担.doc

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1、《减轻学生过重负担，提高学生整体素质》《减轻学生过重负担，提高学生整体素质》5《减轻学生过重负担，提高学生整体素质》《减轻学生过重负担，提高学生整体素质》调查报告在课题研究初期，课题组做了大量前期准备工作，设计调查方案，安排调查人员，协调各方面关系，制订调查方案，落实调查措施等。从立项到现在，历时一年，通过对我校教师和学生，以及对家长和辅导区内的各阶层人士的深入细致地调查访问，通过对调查结果的分析研究，取得了可贵的第一手资料。并对调查结果进行总结，得出调查结论，提出相关的意见和建议，为以后开展工作做好充分的准备。一、师的课堂教学情况：首先是对我校的全体教师作了课堂教学情况调查，简列为下表（表一

2、）：内容人数比例项目总数只教知识不讲策略主张一边学一边玩主张精讲精练主张乐教乐学其他教师人数541192572百分比%10020.3716.6746.3012.963.7平均年龄36.441.630.735.828.546.2从上表可以看出，我校46.30%的教师主张精讲精练，通过细致的讲解传授知识，再让学生在课后用作业练习来巩固所学的知识，把对知识的掌握放到练习中完成。是我校教师的主流，但是这样会导致学生的作业偏多，增加学生的课业负担。有20.37%的教师认为教师不管用什么方式方法传授知识，只要能使学生掌握就用着讲究什么策略。这样的教师只知道教书，不知道什么叫培养人才，把传授知识和培养提高学

3、生素质割裂开来。以上两类教师应该说都是教死书的教书先生，都只注重学生的文化知识，只注重学生发展中的智力因素，即使学生成绩再好，也谈不上是培养全面发展的人才。另外有16.67%的教师认为，小学生年龄小，正处于生长阶段，不应该在学习上给他们过多的压力，主张让他们一边学习一边玩，课内外的空余时间可以有他们自由安排，应该放手让学生“自由”5《减轻学生过重负担，提高学生整体素质》发展。这是对教育极不负责的，他们这样讲只是想给自己解脱，不愿意对学生的发展担负起引导、培养的责任。通过调查，我们发现我校有3.7%的教师觉得教好教坏无所谓，只要按时上班、上课就行了。这部分教师的主张都是不值得提倡的，是与现代教育

4、格格不入的。教师的年龄对自身教育观念的影响也能从表中体现出来，一些为现代人们接受的教育观点基本是比较年轻的教师做提倡，而年龄偏大的教师的教学观都比较落后。可喜的是有12.96%的教师有比较前卫的看法，他们认为小学的教学应该以有趣的游戏或活动贯穿于课堂知识的传授中，课堂上融知识性、趣味性于一体，让小学生在快乐中学习，从而乐学、爱学，再到好学，养成良好的学习习惯，在宽松、愉快、和谐的环境中健康的成长。课题组认为，这种教育教学观念值得提倡和推广，应该成为我校教师教育观念的主流。二、学生心中理想的学校生活：通过我们对学校高中低段的学生的调查，把他们对学校生活的看法总结如下（表二）：人数学生看法赞同人数

5、%1675人其中：高年级587人；中年级574人；低年级514人。学校生活应该有规律，节奏感强。35821.37教师应该认真负责、和蔼可亲。99559.40学校气氛应该轻松、欢快、和谐，别太严肃、紧张。113267.58应该有丰富多彩的课外活动，不要只是枯燥的文化的学习。89652.30学生也应该有自己自由活动的空间44120.36课堂上最好是既好玩，又能学到知识，一边学，一边玩。86751.76各门课程都应该上，有的科目很有趣却被语数占用。125474.87从上表可以看出，被调查学生中绝大多数的学生都认为学校应该有紧张、严肃但却和谐、愉快的氛围，既有紧张的学习，也有轻松的游戏和活动。在被调查

6、的1675名同学中，高、中、低段学生比例基本接近，虽然问卷答案中也有相同的看法，但是也存在差异。比如高段的同学大部分都希望学校生活应该有节奏，有规律，要求内容丰富多彩；而中低年级的同学则喜欢教师和蔼可亲，希望玩耍的时间多一些。而谈到作业，绝大多数学生都认为，作业应该在学校里完成，家作应该尽量压缩。但是如果说到学校应该通过尽可能多的练习和作业来促进学生掌握知识，提高教育教学质量，很多同学都摇头表示：“如果真的那样的话我们可就惨了！”这些都表明，小学生需要的是宽松愉快，而且健康活泼的学校生活。在这里既可以认真地学知识，有可以尽情地玩耍、游戏。三、对作业的认识：5《减轻学生过重负担，提高学生整体素质

7、》（一）教师对学生作业的认识。一般的教师都认为：学生应该有适当的作业，能在较短的时间里独立的完成。家作、课作应该采取不同形式，安排不同的内容、不同难度——课堂作业以训练、理解、掌握知识为主，家作应以复习巩固课堂所学为主。有部分教师则认为：为了让同学们能更好的掌握课堂知识，应该通过反复的练习来实现。因此，应该给学生多布置些作业。其实这也是为了适应现在各级教育部门对教师的考核，为了让学生在考试中能考出