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时间:2020-06-19
《农村初中信息技术与数学教学整合中存在的问题.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、农村初中信息技术与数学教学整合中存在的问题存在的问题 1.多数教师使用信息技术教学的意识较弱,利用信息技术教学多是在计算机演示教室进行的公开课、观摩课、评优课上,平常则用得很少或几乎不用。 2.部分教师错误地认为只要用了计算机,将课本内容搬上屏幕,用“白板”代替“黑板”,将板书换成幻灯片,就是信息技术与数学教学的整合 3.有的教师利用信息技术时过分追求大容量、高密度,忙于将更多东西呈现给学生,而忽略了学生思考的过程,如一位教师在教学《解直角三角形》一节时,用电脑出示了课本上的一个具有实际应用意义
2、的例子及解题的每一个步骤,从分析到示范解法,前后不到5分钟,例子讲解就结束了。像这样的例题讲解在这一节课中竟多达7个。表面上看课堂信息量大,学生反映也不错,实际上则出现“讲者手忙脚乱、看者眼花缭乱、听者心慌意乱”的现象,由原来的“人灌”变为更高效的“机灌”。 4.有的老师把太多的注意力集中在课件的外在表现和计算机操作上,忽视了知识内容的挖掘,忽视了师生之间的情感交流。不能分调动学生的积极性、主动性和自主性,致使学生处于另一种形式之下的被动学习,不能提高课堂效率,故而不能充分发挥信息技术的优势,实
3、现信息技术教学预期的效果。 5.有的教师把热情过多的放在具体技术手段上,一味地追求技术先进或形式多样化,好象信息技术用得越多越新就越好,少了就不是整合,用不出新招就不够档次,结果却适得其反。例如,有的教师特别喜欢强调色彩、动态效果,意图利用丰富的视、听等多媒体效果刺激学生的感官,激发学生的学习兴趣,然而数学学科有它自身的特点,一味利用视听刺激,反而会对教学过程产生干扰,产生一些负面的影响。
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