评讲练习多种方式的利弊分析与选择.doc

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1、评讲练习多种方式的利弊分析与选择评讲练习，这种课型说占到数学教师教学行为的60%，我想一点都不为过。那么如何评讲练习，评讲练习到底有哪些方式方法？评讲练习又要注意什么问题？一般来说，老师们采用什么样的方式去评讲练习，如何去选择恰当的评讲方式能够让自己的投入少，产出多？我想这个直接关系到教师的教学质量和效益，甚至可以说上练习课比上新授课更能影响教学质量。所以，我们认为上好练习课是提高教学质量的至关重要的途径，我们需在战术上重视它。一、如何处理家庭作业讲与练的先后顺序。1、先讲再练。现象：讲完新课后，有些练习不渗透着讲，或者不提前讲，回家所做的家庭作业

2、好乱好乱，老师有时候甚至没有办法下笔去批改作业，尤其像我们这样的学校，家里辅导的力量比较弱，特别是高年级，就算家长有时间，有心情，也是没有办法辅导的，那么有些时候，老师会选择先讲然后让学生回家做家庭作业。优势：这样改起作业来，会相对轻松。劣势：学生是否有足够的思考时间和空间，一时半会是否能有效的理解题目意思和解题思路？讲解效果是否会打折扣？效果：取决于先讲再练时候的节奏和讲解的效益。2、先练再讲。现象1：非常多的时候，老师们来不及讲解就布置作业了。这是被动的先练后讲。现象2：做了很多次，基本思路和解题方法已经有大部分的学生都已经接受，这个时候一定是

3、选择先练再讲。优势：学生（前提当然是认真的学生）会有深刻的困惑，深刻的理解，然后来到学校很希望听到老师的讲解或同学的帮助，听讲后也会印象不一般。劣势：一张练习如果学生遇到太多的困难，会吓到学生，让学生厌学，不喜欢，甚至选择不做作业，抄作业，家长也会怨声载道，会认为孩子不会做的那么多，会质疑老师到底会不会教？老师批改的时候，错的多，订正的时候，会花费非常多的时间，而且作业也不好看，如果家长在家辅导的时候，跟老师所讲的思路不一样，还会造成混乱……n多不妥！分析：我们能否有更好折中的办法，即让学生有足够的思考空间，又有深刻的理解，讲评的时候又比较快进入题

4、目中来，这是件值得思考的事情。办法：布置两个练习，一个是比较熟练的练习，一个是第二天的练习，让他们先预习思考其中比较难的题目，然后，第二天实施先讲然后再练，这样效果会不会好些，大家可以探讨。3、边讲边练，边练边讲。现象：有些作业老师们让学生在课堂上做，有些比较难的题目，就先讲然后马上让学生做，然后再讲下一题，有些老师的处理方式是让学生先试着做，然后讲解，然后再做。优势：这样学生会听得比较明白，理解得比较清楚，相对于一些成绩弱的学生更加合适。劣势：速度慢！课堂容量小。教学真的好难处理！一、一般练习批改完后，如何处理评讲与订正的关系。订正作业是所有老师

5、头疼的问题。现象1：A老师语，讲了，就是不订正，就是不拿给老师批改，你吹呀！现象2：B老师说，答案抄在黑板上，都不抄，你能怎么办？现象3：C老师说，让小老师帮助徒弟进行订正，很多时候实际上是师傅说答案给徒弟听，根本就帮不到，还是老师去纠正会比较有效。现象4：D老师说，老师一对一，根本忙不过来啊，就算效果差点，也要这样去做，否则累死老师去。现象5：E老师说：二次批改有没有用？因为，改了那些学生依然还是不会，因为做了好多遍的题目，最后考起来，学生依然还是不及格。如果订正有用的话，就不会有不及格的学生。现象6：F老师说，讲完所有题目后，让学生把订正送过来

6、，老师一一批改，改不过来，另外还有一批学生根本没办法订正，因为老师说要写过程，这些学生就僵死在那里，因为，就算老师把题目讲了，他也没懂，根本不会写过程，有时候给一节课给他们订正，都没办法订正，死都交不上订正，然后说师徒结对辅导，那些师傅为了图快速和简便就直接把答案告诉徒弟们，这样订正才能完成，但是这样又有多少意义？现象7：H老师说，订正作业，尤其是订正比较难的题目，讲完后要停下来，让他们马上订正，然后过程还要写在黑板上，让他们看懂，然后擦掉，然后进行订正，这样效率会比较高，如果将所有题目讲完然后再订，那么学生都不知道把讲的这个题目丢到哪里去了，因为

7、会出现根本订不好的现象，还会拖课，累死一批人，包括累死老师自己。小结：简单题，讲完3——4题，然后订正，难题，边讲边订正，订正以后才进入到下一题。一、测试卷完成后，如何处理评讲与巩固的关系。测试卷上的练习，一般老师和学生印象都会比较深刻，因为，这种方式非常正式，所有的流程都走完，因此讲解试卷上错得多的题目，非常有意义。现象1：评讲错得多的题目，讲完整张试卷后，让学生订正。现象2：评讲错得多的题目，然后订正，接着出类似的题目，让学生继续练习。现象3：评讲错得多的题目，然后让学生根据其中一道错题，自己出类似的题目，并写出答案，展示题目考其他的学生。这样

8、要求相对比较高。小结：方法1，可能效益会相对差，方法2和方法3，可根据学生的水平选择。四、如何处理课堂作业和家庭作业的关系