敢于对学生说.doc

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1、敢于对学生说“对不起”高县罗场镇中学闫世平在新学期刚刚开始时，我就喜欢深入班级，特别在自习课、课间十分钟等时间去了解管理学生。一次上自习课，我还没走到教室门口，就听到教室里有学生在讲话，这时我的“火”一下子上来了。当我走到教室窗口，这时就有同学注意到我来了，教室里突然“唰”就安静了。等我进了教室门口，已经看不到刚才是哪些学生在讲话了。“总得找个‘典型’来‘杀一儆百’吧”，当时这个想法就冲上了我的头脑。这时我看到刘同学斜坐在座位上，侧面望着同桌。这位刘同学学习惰性强，行为自制力差。这时的我就毫不犹豫，直走到他的旁边，怒斥：“到了九年级，自习课不许讲话还不

2、知道吗？”他抬头，茫然地说：“我没有说话啊。”“真的没有说话吗？！”对他的不承认，我更生气了。这时他也很认真地看着我说：“我是没说话啊！”，我的声音这时不自觉地高了八度：“那你为什么不坐好，看着同桌干吗？！”这时他有点愤怒地抬头看着我。当我看到他的眼神，我感觉到不对：不能这样对峙下去了，他来个死不承认，或者要和我顶，最后难看的肯定是我。我便说了句，“快点坐好”，马上离开了他的座位，在教室匆匆扫视一周后，就离开了教室。回到办公室，我冷静地想了想，“他为什么对我这么个态度？难道真的是错怪他了？”越想当时的情景，越觉得不妥，我的确是没看到他说话啊。很快，我悄

3、悄地找了他周围的几个同学了解，确实当时他没有在纯自习课上说话。当我证实是我误会了刘同学后，我考虑着怎么办：是当没发生过这件事，还是承认自己的失误？要承认的话，怎么和他说呢？承认后，我的“师道尊严”会下降吗？我的威信会扫地吗？毕竟我是老师呀。我思前想后，还是决定鼓起勇气去和刘同学“交流”一下。第二天的中午，当同学们急着去吃饭时，我喊了声“刘XX，你等一下。”我主动地走到他的身边，他问我“老师有什么事吗？”我看看此时教室里没什么人了，很诚恳地很平和地问他：“昨天纯自习你到底有没有和同桌讲话啊？昨天我其实不是很确定。”“老师，我真的没有说话。”他很认真地回答

4、。我呵呵笑了下：“哎，那你坐的为什么斜着啊？我听到教室里很吵，又不知道是谁，看到你的坐姿，便以为是你了。”哎，其实我这是在给自己辩解了，心里其实有点忐忑不安。他轻松地说道：“我一直这么坐的，都习惯了。”我停了2秒，认真地说：“刘XX，那真的对不起，老师昨天批评你，错怪你了。”他惊讶地看着我，“老师，昨天的事，我都忘了。我这个人就是这样的，心情不好的话第二天早忘了。你也不用放在心上的，不用道歉什么的。”此时，我的心马上舒缓下来了，“不是不是，我做的不对的地方就该道歉的。不过看来我们以后要多多交流是。”“恩。”“差不多要吃饭了，再不去，食堂要没饭了。”“对

5、，老师我去吃饭了，老师再见。”“好，再见。”看着他欢快的背影，我真的觉得很轻松。其实我们在教育学生的工作中，不可避免地会有一些失误。有的时候，为了所谓的“师道尊严”，明明错了，还要“苦撑”着，这又何苦呢？千万不要做“死要面子，活受罪”的事。美国心理学家马斯洛曾把“尊重的需要”作为人的最基本的需要之一。他指出：自尊需要一旦受挫，将使人产生自卑、软弱、无能的感受；只有自尊需要得到满足，才能产生最旺盛的创造力，实现自我，获得成功。我们面对的是即将成年的中学生，他们有想法，有见解，对老师工作中的失误，其实是可以理解的。当我们坦诚地对学生说声：“对不起”时，我想

6、不仅可以使事情圆满解决，更可以赢得学生对你的尊重。因为老师对学生说“对不起”，不仅需要的是一份勇气，更是心底里对学生的一份尊重。