《树叶》教学案例反思.doc

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1、《树叶》教学案例及反思设计理念：在教学中创设了富有情趣的语文活动，通过“读”与“说”，调动学生的生活经历和情感体验。在品读文本的过程中，让课堂充溢趣味和活力，为学生的自主参与创造有利的条件。同时，借助生动形象的画来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。教学目标：1、认知目标：认识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。教学流程：一

2、、创设情境，乐学新知。1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的小朋友们——树叶，举办了一场别具一格的聚会（出示大树妈妈），大家都纷纷赶来参与。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（教师根据学生的回答在黑板上分别出示小虫、鱼儿、鸟儿。）多热闹呀，同学们想参与吗？走，让我们也一起来参与吧！2、揭示课题。（创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学习文本。）二、初读课文，读准字音。1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，

3、再与同桌互读、互相纠正读音。2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。4、说说识字方法。（给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自身突破生字难关。）5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。7、赛读，评评谁读得好。（有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性和竞争意识。）三、

4、情趣交融，品读课文。1、品读课文最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”（1）师问：大树妈妈开的聚会，谁最受大家的欢迎？你从哪句知道？（2）树叶说的“大家”和“我”各指的是谁？（3）小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。（4）指名读，全班评议。过渡；树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗？2、多媒体课件出示句子第1—4句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。（1）树叶和谁都交上了朋友？让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。（

5、2）教师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交朋友的，作者用了一个什么词？（课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”）能换别的词吗？从而体会作者用词的准确。（加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。）3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”师：大树妈妈有许多的小朋友——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。（课件演示，秋风一吹，树叶摆动。）（1）你觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。（2）书上怎么说？你觉得像吗？（3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻

6、风，多么惬意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受。学生自由读，分男女生读。4、品读课文2—4句。师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。（1）它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自身喜欢的角色，选择自身喜欢的句子来读，再把句子读给朋友听。（2）朋友之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？（3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如：小虫：和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀！（4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自身的心情。（让学生改变角色，走进教材

7、，，充任教材中的主人公，不只加深对课文内容的理解，充沛发挥了他们的发明性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自身的体会表达出来。）四、认识省略号，拓展思维。1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友，作者没写完呢！因此用了个省略号。2、到底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗？小组讨论，再集体推荐。出示：树叶落在地上，_____________。树叶漂在河里，______________。（发挥学生的想像力，让学生充沛练习

8、说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。）五、熟读成诵，积累语言。1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。六、引导拓展，情趣升华。结束语：同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧！（由课内延伸到课外，让学生在