教育心理学复习资料全.doc

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1、.专业整理.教育心理学排序A1、奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的（ABC）A稳定性B可辨别性C可利用性D系统性2、按照程序教材的编排方法，程序教学可以分为（BD）A阶梯式程序B直线式程序C螺旋式程序D分支式程序3、按照布鲁姆等人认知教育目标的分类，代表着最高水平的认知学习目标是（D）A运用B分析C综合D评价B4、布鲁姆将学生的学习分为（BCD）A智慧技能B认知C动作技能D情感5、布鲁纳认为每一知识的学习都要经过（ACD）几个过程A获得B认知C转化D评价C6、创立第一个完整的学习理论，使学习成为教育心理学的中心领域，被誉为“教育

2、心理学之父”的心理学家是（B）。A冯特B桑代克C皮亚杰D加涅7、陈述性知识通常以（AC）方式表征A命题B产生式C命题网络D概念8、创造性评定的基本方法是（ABCD）A创造性测验法B创造性实验法C作品分析法D主观评定法9．程序教学可以按程序教材的编排方法分为两种(BD)．A．阶梯式程序B.直线式程序C.螺旋式程序D．分支式程序D10、对于那些“知道这样做不好，可就是改不了”的学生，应加强（C）的培养A道德认识B道德情感C道德意志D道德行动11．对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷盗行为”的孩子，应加强(D)的培养。A．道德认识B．道德信

3、念C.道德情感D．道德意志F12、费茨等人的研究表明，动作技能的形成一般要经历（ABCD）A认知阶段B分解阶段C联系定位阶段D自动化阶段G13、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于（C）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段14、根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现出的是（C）A陈述性知识B观念性知识C程序性知识D策略性知识15、根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为（ABCD）A资源管理策略B认知策略C自我监控策略D自学策略16、概括化迁移说的经典实验是（D）.

4、学习帮手..专业整理.A桑代克的形状知觉实验B格里斯的排列字母C苛勒的小鸡觅食实验D贾德的水下击靶实验17、根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准，他的道德发展水平处于（A）。A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D自律水平18、关于合作学习叙述正确的是（AC）A合作学习采用异质分组的原则B合作学习小组中最好有优秀生，这样可以帮助差生C合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能D合作学习不再需要教师19.根据学习策略的涵盖成分，下列选项中，属于组织策略的是(BD)。A.抄写B．列提纲C．作笔记D．组块20．根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长

5、的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在(B)。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.自律水平J21、教育心理学的研究对象是（C）A学生的学习心理B人的心理活动规律C学与教的心理规律D人与动物的心理现象22、教育心理学的学科性质（考过——选择题）23、教育心理学研究中要坚持（ABC）。A客观性原则B系统性原则C理论联系实际原则D以定性研究为主原则24、解决问题的思维过程分为（ABCD）几个阶段。A发现问题B明确问题C提出假设D检验假设25、加里培林认为，处于物质活动或物质化活动阶段的智力活动，它的关键在于(CD)A.讲解B．示范C.展开D.概括26、吉尔福特认为个人创造性的核心特

6、征是(D)。A.超常的智商B．从众心理强C．聚合性思维D.发散性思维27、教学对象的特殊性决定了教师工作的(AB)。A.长期性B．复杂性C.多面性D.创造性28、教育心理学的学科性质是(D)。A．自然科学B．社会科学C，应用科学D．兼有自然科学和社会科学性质的中间学科K29、卡特尔把人格特质分为（AC）。A表面特质B外在特质C根源特质D内在特质30、科尔伯格研究品德的发展主要是采用（B）A深入谈话法B两难故事法C调查法D文件分析法R31、认知主义学习理论的代表人物是（AD）。A布鲁纳B桑代克C斯金纳D奥苏贝尔32、认知好奇心是（B）的核心。A外来动机B内在动机C成就动机D主导性动机S33、桑

7、代克确立了教育心理学理论体系，使（A）成为了教育心理学的中心领域。A学习B人格C意识D动机X34、下列选项中，属于教育心理学研究内容的是（BCD）.学习帮手..专业整理.A心理咨询B教师心理C教学心理D学习心理35、学生注意转移快慢的速度受（ABC）因素影响。A年龄B原有注意的紧张度C新事物或新活动的性质D刺激物的持续时间36、下列属于程序性知识的是（BD）A持有的“生命在于运动”的观点B会骑自行车C有效记忆