小学英语林珍儿.doc

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1、小学第一册     (1)单元话题            本教材以话题作为组织教学内容的主线。确定了单元的话题，就可以围绕话题选择语言材料和设计活动，从而使学生从不同的方面加深对主题的熟悉和提高对该主题的表达能力。话题往往可以通过单元题目、语言材料、活动内容、词汇表等判定出来。          (2)语言点           语言点包括语音、词汇、结构、功能等方面。教材的语音、词汇教学重点一般都清楚地列出。在结构方面，由于结构大纲的争议，很多小学英语教材没有明示语法重点。但是，考虑到英语在我国是外语这一事实，国内的教材在话题这一线索之外，多数都还有一条语法线索贯穿整套教材。   

2、       (3)目标要求            目标有教学导向的作用。对于确认的语言点，要明确学生把握的要求，如：要求理解还是要求运用？要求能听说还是能读写？教材的语法系统对此是有要求的，但这一要求往往是不明示的，需要教师通过教材中的活动要求、练习册等来判定。          (4)语言材料            语言材料指教材中提供的对话、短文、歌曲、小诗、故事等。教师需要对其体裁、长度、语法复杂程度、真实性、地道性、趣味性等作出判定，从而决定是否对其进行调整、改编或者用其他语言材料来替换。           (5)活动           大多数的小学英语教材除了提供语言

3、材料外，还设计提供了丰富的活动，如游戏、歌曲、角色表演、会话、调查、评价等。教师需要对这些活动的语言点、目的、知识、技能、组织形式、材料、先后顺序等进行分析，从而决定其是否合适，是否要做出调整。          (6)检测            培养学生对学习过程的监控和调控能力是使学生学会学习的一个重要方面。理想的教材应该为学生提供检测学习效果的练习活动，这种活动也可以为教师提供教学效果的反馈。            二、对教材中活动的分析与评估            (1)语言目标              练习语音、词汇、语法等知识目标。          (2)技能目标  

4、         进行练习时所需要的听、说、读、写能力。           (3)认知层次             认知活动划可分为理解、记忆、运用三个层次。           (4)活动形式           活动形式包括听、说、唱、演、玩、做等，也可以具体地表述为听故事、唱歌、角色表演、做游戏、看图说话、调查访谈、填表、画图、做动作、听指令做手工等。          (5)参与形式           参与形式可以是个人、二人、小组、集体等。          (6)答案形式           答案形式可以分为封闭、半开放、开放几种。             (7)难度

5、            适中。                              PEP小学英语第二册     PEP小学英语第二册是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求（试行）》编 写而成的。本教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，在分析、研究许多国内外小学英语教材的 基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。（同时，又吸收了国内外英语作为外语教学 的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际有机结合，以形成适合我国小学 生的外语教学模式和教学方法。）下面从教材主要特点、教学目的、编写思路、重难点、教

6、学建议、教学评价 等方面来分析教材。     教材主要特点：     一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；     二、注重学生学习能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；     三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；     四、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机；     五、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识;     六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；     

7、七、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；     八、注重中小学各阶段的衔接，以保证个学段的顺利过度，全面提高中小学英语教学的整体质量。     教学目的：本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，是他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力