教师课堂教学课后自我评价表.doc

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1、教师课后自我评价表姓　名刘煜课　目英语班　级计算机一（5）课　题Traveling—用现在进行时写作时　间2013年11月19日第12周星期二第6节4教学内容1.本节的作用和地位这节写作课是本章的第二课时，写作材料的内容是根据本章词汇任务和写作任务设计的，通过前面两天课的对生词和现在进行时举行的学习，学生对对现在进行时态PresentContinuous有了基本理解和掌握，本课将指导学生运用所学词汇和现在进行时态，进行场景描述，学会看图描述场景故事，本节课只进行作文主题部分的训练。全文整合和关联词的运用，将在第三课时进

2、行。2.本节主要内容及处理（设计意图）本节主要讲授和指导用现在进行时进行英语短文的写作训练。通过视频和大量图片吸引学生注意力，并使得学生对该部分知识印象深刻，已达到其联系现实情境进行思考和表达的能力。1．知识目标*要求基础较薄弱的学生(1)会听会认读本课的重点词汇—各种表现正在发生的动作的动词如：beach/bi:tF/海滩，沙滩；cycle/5saIk[l/骑自行车dolaundry/5lC:ndri/洗衣服；gofishing去钓鱼gojogging/dVCg/去慢跑；hike/haIk/远足，徒步旅行movie/

3、5mu:vi/电影；onvacation/v[5keIF[n/休假playtennis打网球；relax/rI5lAks/放松，轻松sparetime/spe[/空闲时间；takeamessage/5mesIdV/传话takepictures拍照；talkonthephone讲电话(2)会写句子并正确描述固定情境下的动作信息，如：Peterisridingahorse.Susanisgoingboating.*要求学有余力的学生在这基础上还要会：（3）会写整段对话并获取固定情境下的短文.2．能力目标1.要求基础较薄弱的

4、学生：会捕捉提示图片中的具体信息2.要求学有余力的学生在这基础上还要：会使用提示图片发散思维。3．态度目标培养学生学会小组合作，并对生活和学习充满热情，珍惜大自然，善待身边的每一个人。过程设计：任务引入：通过提问：播放歌曲“sailing”引起话题，复习上节内容并引发关于现在进行时的复习和学习，导入本节内容。设计意图：复习上一节课的单词，并引出本课新任务----用现在进行时写作。1.播放歌曲“sailing”引起话题。2.播放视频：新西兰旅游介绍，提请学生注意视频内容，并在观看结束后，完成一个练习：Trytowrite

5、whatpeoplearedoinginthevideo---onlyverbs.3.讲解现在进行时的基本结构，并给出例句加深印象。4.练习：给出一组旅游图片，要求学生看图，并根据老师提供的打乱的句子，给句子重新排序。5.进一步练习：根据老师所给的8幅图片，每个小组给其中一幅图写出说明句，要求句子中使用现在进行时。6.讲解：现在进行时句子的拓展。通过分解图和例句讲解在现在进行时的句子前后，加上合适的时间地点状语和定语等，使得句子意思丰富饱满。7.拓展提高：展示一幅图片，内容是许多游客，在海滩度假娱乐的情境。要求学生根据

6、图片信息，用现在进行时描述期中人物表情和动作，要求至少写5句话，作为作文的主题部分训练。4课后自我评价分析内容：1.个人感觉，本堂课能充分体现纵向单项技能训练的教学模式，从易到难，从简单到复杂，课程设计的思路是清晰的，难点重点的把我也是准确的，较好体现了基础模块教学目标的具体实现。2.教学气氛很好，学生在课堂上的反应很热烈，配合积极主动，很好地完成了学习任务。3.整堂课的教学效果，完全达到了备课时的设想，学生能很好地输出学习信息，保证了教学质量。4.在课堂的组织和衔接上，注意了分层，根据不同学生的水平和能力，提出不同的

7、问题，同时，时刻注意给于赞赏和鼓励，学生的学习能力得以肯定，学习热情和积极性高涨。5.本堂课比较突出的特点，是选取了含现在进行时的一首优美的英文歌曲和介绍新西兰旅游的视频，从一开始，就极大地吸引了学生的学习兴趣和热情。后续的图片训练环节，又结合了LCCI的写作任务要求，加大了信息量的提供。6.（1）不足之处:由于疏忽，课前准备好的粗笔没及时发给学生，导致学生在最后一个环节—看图写短文的作业中，用普通写字笔书写，造成我在批改各小组作业时，学生们看不清，只能听我讲评，一定程度上影响了知识的吸收和巩固。（2）由于事先已经讲解

8、过现在进行时的时态结构和搭配，所以在本堂课上，语法结构的讲解只是简单带过，容易使得听课的老师们感觉讲解太匆忙简洁。（3）由于多媒体屏幕严重不清晰，造成视频、图片的效果不清晰，也一定程度上影响了教学效果。7.今后如果再上同一类课型，要注意没堂课的容量；作业评讲时，要准备比较大张的纸，粗笔，以便产生更加优良的教学效果。4课后自我评价备