线下活动记录模版（浙江绍兴市越城区马山镇中心小学-钟如珍）.doc

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1、线下观评课活动记录模板省浙江区域、学校绍兴市马山镇中心小学学科语文活动名称校级语文教研活动时间2013.10.11主题、问题巨人的花园形式讲读课主持人叶春雷参与人员郑彩英、傅伟明、叶春雷、钟迎华、阮利利、濮益萍活动过程1、第一节钟如珍老师上课2、其余老师听课、并做好记录3、第二节钟如珍老师先自己点评，然后其余老师评课。主要结论与建议教学目标：　　　1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。　　　2、有感情地朗读课文，能根据课

2、文内容想象画面。　　　3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。　　重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。　　难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。活动反思与改进1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带

3、来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句

4、子”这一环节，让学生多积累语言。课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。审核意见学校(区域学科管理员):：姓名：日期: