线下活动记录模版（钟锦花）.doc

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1、线下观评课活动记录模板省广东省区域、学校惠阳区新圩镇产径小学学科语文活动名称小学生作文教学存在的主要问题时间2014、3、14主题、问题（一）学生方面1、缺乏丰富多彩的生活。2、书面表达困难。3、内容单调，形式单一。　　4、感情虚假造作。　　（二）教师方面1、教师指导欠科学。2、教师评价不当。形式会议形式主持人黄幸英参与人员黄幸英、钟锦花、廖梅花、谢琼芳、何小芬、何国超活动过程1、由主持人讲话并点明中心问题。2、开始围绕问题进行讨论。3、教师发言。4、总结并得出结论。主要结论与建议对于小学生来说，丰富多彩的

2、生活环境是他们的乐园，学习的课堂，思考的源泉。还可以为他们提供生动鲜活的作文写作题材。然而，现在许多学生的生活却显得有些单调，他们几乎每天都循环着从家到学校“两点一线”式的生活，缺乏接触自然，亲近生活、融入生活，更别谈亲身体验与感悟生活了。其实，造成学生书面表达困难，很大一个原因在于没有培养学生养成写作文的习惯。就当前现状来说，小学三年级才真正开始学写作文，但诸多教师都不能落实，进行写作教学的时间甚少，且常用模式教学。例如：读范文，按一定的模式写。学生在写作时流露出很多虚假造作的思想和伪崇高的感情，自己的真

3、情实感反而没有了。这是由于许多教师在作文教学中，忽视了学生丰富的现实生活，忽视了现实生活对学生的意义，总是习惯控制他们的思想与情感，限制他们表达的顺序、方式与方法。过于强调写作技巧，不能接受有个性的思想、写作风格。教师这种只根据自己的理解和经验来进行教学的观念，难免带有盲目和不科学性。教师评价不当，也会影响学生的写作兴趣。活动反思与改进教师若能适当地引导学生带着强烈的感情色彩去观察生活、参与实践、用真情投入生活，感受生活中活生生的人、事、物等，就能培养学生对生活的敏感，积累更多的生活材料。让学生们的世界变得

4、精彩起来、丰富起来，视野也开拓宽起来，这样也就丰富了写作文的源头。培养学生写日记的习惯，创新作文形式，鼓励学生写特色作文。教师还要做一个智慧的引导者，给学生创设条件，带领学生关注人生，联系生活，关心社会变革，关心科学发展，把写作文与自己的思想感情、社会实践、人格塑造结合起来，从而开拓视野，增长见识，培养判断力，形成自己对世界的独特认识和理解。这样，学生的作文写作才不会被封闭在单一狭隘的空间里，才能从根本上开放学生的情感、思维与创造力，使写作文成为学生自觉的内在机制。教师营造激励竞争氛围，重视小学生作文评价，

5、评价应以鼓励为主：态度激励、评语激励。相信学生的作文水平很快就会提高。审核意见学校(区域学科管理员):：姓名：日期: