田埂旁的婆婆纳.doc

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1、中班语言：故事：田埂上的婆婆纳（第一课时）一幼中虹蒋红霞应永兰一、设计意图：在幼儿园一日活动中，我们经常会发现当孩子遇到困难、挫折时，只会伤心、流泪或是想得到老师的安慰，以此来缓解消极的情绪。我们忽略了幼儿自我本身就有这样的能力，《纲要》中指出：随着幼儿年龄的增长，情绪的自我调节有所增强，稳定性逐渐提高，并开始学习合理地疏泄消极的情绪。为了初步激发幼儿自我调节情绪的能力，我创编了语言故事《田埂旁的婆婆纳》，通过婆婆纳坚强、乐观的精神，让幼儿感受并学会自我解压、自我安慰。二、活动目标：1.了解故事内容及婆婆纳的基本

2、特征，并学习受挫后自我解压。2.学会发现自己或别人的优点，仿说句式：没关系，我虽然不××，但会××。3.愿意大声地在集体中发言。三、活动准备：知识经验：活动前鼓励幼儿运用各种感官，通过看、摸、闻等多种途径，来观察婆婆纳的颜色、形状等特征，以及功效等。并引导幼儿发现自身和同伴间遇到挫折、困难后是怎么解决的，为本次活动做一个知识铺垫。物质材料：PPT，供教学时使用。四、活动过程：（一）、根据经验，引导幼儿说出故事名字。——图上是什么呀？（婆婆纳）——它是什么样的？（颜色、形状上的描述）——你在哪里见到的？（乡下、田间

3、、田埂）小结：今天，我们就来讲讲婆婆纳的故事，故事的名字就叫《田埂上的婆婆纳》。（二）、通过ppt引导幼儿着重梳理故事第二节。1.通过观察画面引导幼儿说出蓝蝴蝶的心情，以及它不想帮婆婆纳的原因。——蓝蝴蝶这时心情怎样？（不开心、不快乐、嫌弃）——为什么蓝蝴蝶会不开心、不快乐呢？（引导幼儿发散思维）——如果你是蓝蝴蝶你会选择给谁传花粉？为什么？（幼儿自由回答）——蓝蝴蝶边飞边说了一些不好听的话，它会说什么呢？（幼儿发散性思维）2.初步学习句式我虽然不××，但会××。——听了这些不好听的话，婆婆纳心情不好，如果是你会

4、怎么做呢？（引导幼儿根据经验）——婆婆纳没有一直伤心、难过，它还做了什么呢？（自我安慰）——为什么婆婆纳说自己是蓝蝴蝶的保护色呢？（引导幼儿观察对比婆婆纳与蓝蝴蝶的颜色，加深对婆婆纳的外部特征。）——我们学学婆婆纳是怎么自我安慰的。(初次尝试学说句式：没关系，我虽然没有油菜花漂亮，但我和蓝蝴蝶的颜色一样，我是它的保护色呀！形式多样：个别、分组、男女、集体等)小结：婆婆纳会用自我安慰的方式解决不开心的事情，真是坚强又聪明，是我们学习的好榜样。而蓝蝴蝶只会嫌弃别人，不去发现别人的优点，这样是不对的。今后我们在生活中如

5、果再遇到不快乐、不高兴、不顺心的事，我们可以用自我安慰或安慰他人的方法试试，使心情快乐起来。如果遇到嘲笑、嫌弃的人我们要去善意提醒、纠正他们去发现别人的优点、长处。（三）、引导幼儿按图片出示顺序，根据提问讲第三节故事内容。——小蚂蚁爬高了想干嘛呢？（幼儿发散性思维）——为什么小蚂蚁要爬到麦苗儿上呢？（引导幼儿说出站得高看得远）——它飞走时会对麦苗儿说什么呢？（仿说蓝蝴蝶的话）——婆婆纳对小蚂蚁有什么作用呢？（幼儿发散性思维）——婆婆纳难过后说什么了？（仿句式：没关系，我虽然××，但我××。）小结：婆婆纳又经历了挫

6、折，再自己解压，它又想到了自己的优点：可以成为小蚂蚁的摇篮。其实每个人都有自己的优点长处，我们要善于发现它们，为自己解压。（四）、结合幼儿生活，说说平时遇到过哪些挫折、困难，可以怎样自我安慰。1．请幼儿说说自己和他人的优点和长处。2.回忆平时遇到过哪些挫折、困难。3.引导幼儿用自我安慰、解压的方法解决以前的挫折、困难。总结：婆婆纳教会了我们在挫折、困难面前，自我安慰、解压的方法，使我们的心情愉快起来。这么好的方法我们可以去告诉其他人，使他们也学会自我安慰、解压，让大家在挫折、困难面前不再过分伤心、难过。五、活动延

7、伸:1.积累第二、三环节的经验，引导幼儿理解图片上三者间的关系，再根据对话句式对故事第四节进行仿编。2.幼儿根据故事内容进行角色表演。2.幼儿在今后的生活、学习中如遇到挫折、困难，能灵活运用自我安慰、自我解压。六、活动反思:为了能给幼儿提供宽松的语言运用环境，我在活动前让幼儿通过各种感官对婆婆纳的颜色、外形等特征有所了解，使每个幼儿在活动中想说、敢说，喜欢说，都有获得成功感的机会。活动中能使幼儿更好地理解故事内容，我引导幼儿重点梳理故事第二节，并创设了多个发散性思维的问题，鼓励幼儿说出自己和别人不同的发现，大胆、

8、清楚地表达自己的想法，了解图片所表达的内容，发展了幼儿的观察、表达、思维能力。通过从故事中感受婆婆纳受挫后的坚强和善于发现自己的优点，引导幼儿结合日常生活仿婆婆纳学说句式：没关系，我虽然不××，但会××。初步感受并体验到了自我安慰、自我解压后的愉快心情。但由于活动时间及对故事的熟悉程度的限制，让幼儿仿编故事还有一定难度，因此我将这一环节放在了第二课时，以便更好地拓展思维和