让每个孩子的小脸如花般绽放.doc

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1、让每个孩子的小脸如花般绽放靖江市第一实验幼儿园中虹分园   杨 凌“老师，小锦要用白色的笔来画！”小臻清脆的声音如一粒石子投入平静的湖面，激起层层涟漪。五六个小朋友立刻围拢了过去，七嘴八舌，议论纷纷：“哈哈，什么也看不见！”“呵呵—是呀，你怎么用白色的笔画来画呢？”“看我的，有红的、黄的、紫的，多好看呀！”……在绘画活动《棒棒糖》的操作环节中，突然发生了这样一个小插曲。我走了过去，朝围观的小朋友们挥挥手，大家呼啦一下全散了，留下一串嘻嘻哈哈的笑声。小锦坐在座位上，手里拿着一支白色的油画棒，忽闪着眼睛无措地看着我。他面前的白色画纸上，乍

2、一看真的什么都没有，可仔细一瞧，白色的轨迹斑驳依稀。我也觉得有点好奇，遂柔声问道：“小锦，你为什么要用白色的笔画呢？你看，白色的笔画在白纸上是看不清的。”听了我的话，小锦低下了头，嘴里嘟嘟囔囔地不知说着啥。“你说什么？告诉老师，为什么要用白色的笔画呀？”看见小锦抬起头欲言又止的样子，我又紧接着说：“没关系，喏，重拿一支笔，红的、黄的、蓝的……都可以，小锦一定能画出好看又好吃的棒棒糖的！加油！”小锦嘟着嘴，犹犹豫豫地接过我递给他的笔。我舒了口气，笑着摸摸他的头，转身去巡视别的孩子了。常常，我们会以一个“大众化”的标准来衡量所有的孩子，从

3、而判定个别孩子是错的，并不自觉地帮助这些孩子“纠错”。我们觉得这就是爱孩子，是一种包容和引领、是一种帮助和体谅。殊不知……当我再次回到小锦身边的时候，不由得愣住了：小锦依然拿着白色的笔，纸上依然是“似有若无”。我不禁有点生气：“小锦，你怎么还不重画？！是不是不会画？”在我蹲下身准备握住小锦的手教他画的时候，孩子小声说出的一句话让我愣在当场，“这是白色的、奶油味的棒棒糖——”我一下子回想起操作前的环节。孩子们笑着、交流着：“我喜欢红色的，草莓味的棒棒糖。”“我喜欢蓝莓味的，紫色的。”“我喜欢可乐味的棒棒糖——”“我知道，是巧克力颜色的。

4、”一张张的笑脸如花儿般绽放，灿烂夺目。“我最喜欢奶油味的棒棒糖！”这是小锦开心而肯定的回答，彼时他的小脸上笑意盈盈、洒满阳光，可现在……很多时候，孩子的固执和坚持源于他已有的生活经验和情感认知。由此而表现出来的个体差异，我们应该尤为重视，并对症下药、因材施教。当然，这对教师的教学机智和临场应变能力也是一个考验。“接下来，我应该怎么说？怎样做才是最恰当而有效的教育策略？”当我的脑海中飞速旋转这些问题的时候，一转头瞥见了美术角的水粉颜料、水粉笔。“哈哈，有了！”我的心中立刻有了一个好主意。“小锦，你给了老师一个惊喜！我们一起来给大家一个更

5、大的惊喜吧！”在小锦疑惑的表情中，我走过去顺手拿起一盒蓝色颜料和一支水粉笔，大声招呼孩子们：“大家快看哦，老师要来变魔术啦——”由于水油分离原理，蓝色背景中清晰地显现出一个个白色的、奶油味的棒棒糖。“哇——”孩子们禁不住热烈地鼓起掌来。看着小锦由惊愕到惊喜的表情，我说：“今天，还有一个小小魔术师，他就是小锦。来，告诉大家，你画的这是什么棒棒糖？”他大声地、骄傲地告诉小伙伴们：“我最喜欢白色的、奶油味的棒棒糖！”“我也是——”“我也喜欢！”……孩子们又报以一阵热烈的掌声。在一张张熟悉的笑脸中，我又见到了小锦由衷的、开怀的笑脸，如花般绽放

6、。   蒙台梭利说过：我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。如此，注重体察孩子敏感而细腻的心灵、尊重兴趣、发现闪光点，帮助其成功表现自己，使其获得心理上的满足和快乐，就能真正使每个孩子健康成长。