浅谈善于总结.doc

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1、浅谈善于总结、积累，是自我专业化成长的一把金钥匙中小学教师继续教育网甘肃省会宁县教场小学/李晋专业化成长关键在于我们真学真干，并要付诸于自觉行动的；也只有我们躬耕于实践，不断学习、不断总结、不断借鉴、不断积累，才能真正实现专业化的成长。这里就自我体会与做法介绍如下：一、只有善于读书，才能不断汲取到专业化的营养。倘若要做到善读书，就要静心去读。一旦读起书来，我们需要做到动眼看、动脑思与动手做三者的协调配合，以确保在读书中汲取到最大的营养。读书还需时间的保证，这要尽可能的将闲暇时间有效利用起来，用自己心中的目标来排挤一时抑郁、迷茫与不平衡的心理，从而在读

2、书求知的过程中不断充实自己的专业知识、陶冶性情，寻找到属于自己的快乐与幸福所在。教师读书是处在边教边读，教与读交替中进行的，这更需要统筹好时间的利用问题，以起到相互协调，以学促教的作用。读书既是对现阶段教育教学日益发展变化对教师提出的新期待与新要求的更好适应，又能充实教育新理念，提高我们的教育思想，丰富我们的文化知识等。如育人理念：真正的小学教育需要构建一个完整的“儿童世界”，为孩子提供一个适合他们成长的空间，让孩子按照自己的方式成长。关于数学方面的理念认识：数学现在要反思回归原点，讲求数学的实实在在性，要立足体现数学的本位性。教会学生一种思维的方法

3、，要比教会一种公式重要得多。凡是学生自己能够探索得出的，教师决不代替；凡是学生能够独立发现的，教师决不暗示。二、教中思，思中悟，是自我专业化提升的灵丹妙药。我们在实施教学中，难免会有将自己的主观意志强加于学生的生硬现象发生，或许是受自己学识水平所限，把自己对客观事物的感知、体会，获取知识的方法，不论是否合乎学生实情便和盘托出，强硬让学生不折不扣的去接受。那么，效果究竟如何呢？其实是不言而喻的。教师的个性化的认识替代了学生普遍性的认识，难免会出现极不情愿的抵触情绪、模糊接受或囫囵吞枣的难言之隐，学生的接受程度是可想而知的。如何改变这种窘态呢？我们要将自

4、我意会、个性化的总结表述，尽可能的用简明的数学语言表达出来，力争科学普惠化，这样教师就免于窘态与少难为许多学生了。数学莫过于与数字常打交道，所以教学中见数字要尽可能的融入匹配情境中去，能给学生带来情趣之感，课堂也许会大为改观。如吹气泡教低段学生数数，学生学得很是愉快轻松的。而学生学习力也是有限度的，过渡张力会适得其反。只有深化备课，才会得到叙情流畅，用语简明得当，教学细节处理巧妙，甚至是无痕无印的自然完美。如何将生活语言过渡上升为数学语言，也是对备课细化的一点要求。好课莫过于要细研细究，从课环节的紧凑衔接，教学流程的有线贯通，细节的周密落实，教学活动

5、的有效开展，教学思想的统领与教学方法的有效上、传授知识的严谨科学上，都需要智慧的投资，方能折服而受益于每位学生。教学只有敢于步入深度、困境区，才能产生挑战误区，山穷水尽的勇气，教学本领才能渐高显现出来，要相信实力才是教学威信的真正守护神。教师个人的魅力，高尚品位，能成为吸引学生的一种强大力量，一见能给学生一种油然而生的精神感召力，能成为学生的追随者、崇拜者，或更是心中的最佳偶像或英雄，似春天的花草与阳光，能触发出一种追梦、一种升腾、一种超越……教师一定要重视教与学时的理性驾驭与科学把握，释放好自己的正能量。要知一节既传授知识又育人的课才是好课。三、勤

6、于总结，是提升自我理论水平的一把金钥匙。只顾教而缺少及时、持之以恒的反思与总结，是不行的，这不利于自己理论水平的日渐成熟与教学能力的逐步增强，也不利于理论与实践的相互促进。只要我们去行动、去付出了，总会得到一些收获的。如备课方面我有这样的总结：怎样做好备教材与备学生呢？要多想自己处理教材、呈现学习材料、安排教学环节与程序，实施教学法时重点、难度与关键的有效把握；如何面向全体，善待特优生等方面的问题，都属于教师设计教学时需要认真细致考虑并落实的诸多问题。常言备教材，如何备教材、备好教材是我们必须面对与长期不断思考的问题。据经验我想要备教材，首先要有时间

7、的确保、心思的沉淀，也就是说作为备者要沉下心来，慢慢地认真去对待备教材这件事情。而备好教材，只有静心分析，深入钻研，准确理解教材，替学生深刻反思我们教的一切行为，即使一道小题，也不例外，我们才能确保备足、备好教材。这里不妨指出，常说备教材、教法与学法，往往不经实践总是理解不深、不透的，有些学生只知课本上的结论而缺乏掌握知识的产生与形成过程，有些知识只知道大致情况，来龙去脉未必清楚。如教学线段时，学生经自学后能说上有两个端点，这两个端点背后的真正意义是什么呢？未必就说得清楚；而且，对有些知识的产生只知其一，不知其二，尤其不知道抽象概括，精炼提取知识的思

8、维方法，这些东西真需要教师花些气力，细细研究、有效把握运作。而有些教师教学时习惯于抓结论，却无意识的忽略了对